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数学五步教学法具体步骤先学后教 数学五步教学法具体步骤先学后教 精品文档，仅供参考 精品文档，仅供参考 数学五步教学法具体步骤先学后教 先学后教是江苏泰兴洋思中学独创的课堂教学模式。本站为大家整理的相关的数学五步教学法具体步骤先学后教，供大家参考选择。 数学五步教学法具体步骤先学后教  五步教学法由阶段教学法发展而来，阶段教学法是德国教育家赫尔巴特最先提出，他作为心理学家把儿童课堂学习的过程认定是一个完整的结构。他创立的四段教学法，后由其弟子席勒加以完善提出了五步教学法;再后来是俄国著名教育家凯洛夫将其改造，写进《教育学》一书中，自此五步教学法影响世界。作为传统教学法，这种阶段教学法最大的弊端就是三中心：以课本知识为中心;以课堂教学为中心;以教师的讲授为中心。早就有人大加鞑伐，其中弊端也是非常明显，那就是强调教师的主导作用，忽视学生的主体作用，只教学生学会书本知识，不教学生会学知识，不能培养学生的自学能力和创新精神，不把学生当作学习的主人。  五步教学法是国际通用的教学法之一，适用于各个学科。不同的学科，有着不同的内容和具体表现形式。  运用五步教学法授课，教师首先要解决两个转变，即教师的作用和角色转变以及教学模式的转变。  一、教师的作用和角色转换  教师所扮演的角色和所起的作用共十项，分别为：  第一 教教师 即教师的作用是教，所扮演的角色是教师。  第二 指导指导者 即教师的作用是指导，所扮演的角色是指导者。  现在的教学要以学生为本,重视学生的内因,让学生把学到的东西内化为自己的东西。教师的作用是指导，要对学生进行学习策略的指导。  第三 Direct-Director(导演)  教师的第三项作用是执导，所起的作用是导演,但教师不能代替学生，要能调动起学生参与课堂的积极性，要形成师生互动,生生互动的课堂效果。  第四 Organize-Organizer(组织组织者)  教师是课堂活动的组织者。现在的英语课堂是活动课的教学模式，学生在听、说、读、写、唱、画、演、玩、做等各种活动中学习。教师要对这些活动进行一一的组织，使课堂活而不乱。  第五 Demonstrate-Demonstrator(示范表演)  教师在课堂上要进行示范表演，所以教师的作用在这里是示范表演者。表演包括面部表情表演和动作表演。教师将要传授的东西以表演的形式展示给学生，激发学生的兴趣，提高学习的效率。要注意教学的情景性、直观性和形象性。目标语言与实物相连，增强表演的直接性。(如讲body和表示动作的词，就没必要画图，可以直接讲。)  第七 Referee(裁判)  教师还是个裁判，对学生的表现先给予裁定，赏罚分明，表扬为主。  第八 Mark-Marker(记分员)  对学生的每一次表现都有记录即描绘性评价，尤其是对学生的点滴进步给予纪录，给学生学习的信心。  第九 Help-Helper(帮助后进生)  学生成绩是暂时性的，阶段性的，教师要用发展的眼光看学生。  第十 教书育人  教师不仅要教书，还要育人，时时刻刻给学生树立一个良好的榜样。  二、教学模式的转变  过去的教学是以教师为中心，而现在是以学生为中心。  五步教学法的教案格式  教案要体现教法，要体现学法，还要体现目标语言学习任务。  1.教学目标(Teaching aims)  教学目标要简单化，解决教什么的问题。教师要先分析教学内容，然后确定教学目标。  2.教学步骤(Teaching procedures)  五步教学法的五步之间前后联系、环环相扣的。  五步教学法的第一步是复习，主要讲两个问题，复习的作用和复习的方法。  1) 复习的作用：温故知新(Gain the new insight through restudying the old materials)建立起新旧知识之间的联系，以旧引新，减小教学的难度。  2)复习的#39;主要方法：  a. Objects(实物)  b. Pictures(图片)  c. Simple blackboard drawings (简笔画)  d. Charts (列表)  e. Demonstration (表演)  f. Summary (总结)  g. Questions (设问)  教师可以依据教学内容灵活选用这些复习的方法，激活课堂教学。  Step 2 The presentation