中职生心理健康问题与教育对策探析.doc

精品文档（可编辑） 值得下载 中职生心理健康问题与教育对策探析 社会的进步和发展推动了职业教育进程，中职生学习生活由普通教育向职业教育的转变，发展方向由升学为主向就业为主转变。中职生将直接面对社会和职业的选择，他们在自我意识、人际交往、求职择业以及成长、学习和生活等方面会产生各种各样的心理困惑和心理问题。所以，中等职业学校尤其要重视学生的心理健康。帮助学生了解、认识、调试和充实自己，养成良好的行为习惯和健康的人格品质，以更好地适应未来社会和时代的需要。 一、了解中职生普遍存在的心理问题 造成现今学生心理不健康的因素，主要来自家庭和学校两个方面：从家庭方面看，独生子女的现象使家长对子女的管理模式往往是在物质享受上百般迁就，在学习上百般苛求，前者使他们缺少心理承受力的锻炼而后者又使他们面临压力，这样的管教模式会使青少年无休止陷入心理不平衡之中。从学校方面看，在呼唤素质教育的同时，学生的“能力”都量化到分数上，分数竞争激烈，学生对自我价值认识不足，自信心缺乏，难以发挥内在潜力，常处于焦虑、担忧、挫折等不平衡的心理状态下。 当前中职生普遍存在的心理问题表现为以下几个方面： （一）自卑心理：中职生大部分来自农村，80%都是住校生，上大学作为改变命运的唯一选择破灭了，来到职教中心，与城市学生相比，形成了很强的自卑心理。 （二）浮躁心理：上不了大学，上中职又没有多大的出路，对学习没兴趣，对自己也没有过高的要求，只想在学校混3年，毕业后再找工作。 （三）叛逆心理：对上中职的学生来说，叛逆是他们青春生命周期发展的必经阶段，尤其是来自城市、学习基础差的部分同学，表现较为明显，自我约束力差，以至违纪甚至违法。 （四）情感困惑：由于青春期身体发育的变化，心理上的变化也是非常明显的，情绪不稳定，对性、情感、道德、责任等问题产生许多的困惑，常常处于内心的矛盾状态。 二、对症下药，关注中职生心理健康教育 （一）走近学生身边，走进学生心里。教师应常和学生交流，敏感地及时发现学生存在的心理问题，并进行有效的心理疏导甚至有意识的心理训练，只有这样才能培养出良好的品德。除了面谈外，要想了解学生的内心世界，要想进行有效的心理疏导，笔谈比面谈更是开启学生心灵之门的一把钥匙，特别是对于一部分特殊情况的学生而言。但无论是面谈还是笔谈，都应遵循以下原则：1.平等性与民主性原则：师生间保持民主与平等，才可能产生依赖与信任的力量；2.共鸣原则：注意倾听，设身处地地去理解学生的各种内心感受，并将其表达出来，与学生产生共鸣；3.保密性原则：只有在这个前提下，学生才有可能毫无顾忌，畅所欲言。 （二）开展心理健康教育，不能忽视家长的作用。在职教实践中，不少职业学校的教师发现一部分家长在教育子女时存在严重的偏差，主要表现为：父亲严厉但疏于监管，母亲溺爱又放纵教养，孩子游走在父母监管的盲点，形成躲避父亲、欺骗母亲、凡事不愿承担责任的恶习。这样的学生普遍表现出心理年龄低于生理年龄，他们躲避父亲的表现之一是不知道父亲的手机号码，不知道父亲具体做什么工作，甚至绝不主动跟父亲讲话。有的父亲独断专行，从不与孩子进行沟通，孩子对抗父亲的方式就是叛逆：不回家，电话不接听，短信不回复，等等。家长不知道该怎样教育自己的孩子，说孩子不听，打孩子不忍，把孩子交给学校，自己撒手不管。认为孩子在学校比在家里好多了，不求他能学到什么，只求他在学校安全长大。 （三）加大校园环境投资，营造浓厚的人文氛围。经过多年的研究、实践和探索，以环境对职业高中的学生进行心理教育有很大的帮助，因此，近年来学校更加注重对校园文化的建设。良好的校园文化是一种绝对有利于学生成长的心理健康环境，在这样的心理健康环境创建方面，主要从人文环境、自然环境、自我心态环境三个方面入手：1.人文环境：主要由学生处承担。每年都要组织大量的活动，丰富学生的业余文化生活。2.自然环境：更多指学生的生活物质环境，这是学校的整体行为，学校要加大对校园改造和建设的资金投入，大大改善学生生活、学习和活动的自然环境。3.校园环境：要有利于对学生进行心理健康教育，学校要非常重视，加大力度改善校园环境。因此，“加大校园环境投资，营造浓厚的人文氛围”，成为学校心理健康教育的一个亮点。 （四）强化自我教育和同伴教育。1.自我教育：职业学校在确定职高生学习管理大目标的同时，还要根据不同专业、不同心理特点、不同个性、不同能力的职高生，划定恰当适宜的分类目标以及学习上的分段目标。通过职高生自己的辛勤努力和奋斗，去实现既定的目标要求。学会克服困难和失败的方法，培养他们良好的意志品质和积极向上的情绪、情感。让他们在勤奋的学习中体验到成功的愉悦，进而使职高生自我意识得到相应的健康发展。2.同伴教育：心理健康教育除了