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交往与合作3篇 大学生人际关系心得体会 交往与合作3篇 大学生人际关系心得体会 精品文档，仅供参考 精品文档，仅供参考 交往与合作3篇 大学生人际关系心得体会 每一个人都希望与他人友好相处,都希望自己能拥有一个良好的人际关系。以下是本站小编为大家带来的交往与合作3篇，希望能帮助到大家! 交往与合作1  搭建区一直是我们班小帅哥们特别喜欢玩的地方，这一周的内容是孩子们喜欢的吊脚楼，有很多自我发挥的余地，但是有人数限制，先到先得，选活动区的时候来得晚的小朋友就没有机会了。今天洪洪和瑞瑞两个人较着劲快快的吃早餐，可算是如愿来到搭建区，两个人跑来跑去，玩的不亦乐乎。  我来当搬家公司，你来帮我装货!整个搭建区只听到洪洪哈哈的大笑声，本来他的声音就比较洪亮，在那个环境里面就显肆意了，瑞瑞不甘人后，也想运积木，两个人就发生了摩擦，一不小心碰倒了刚建好的地基，这下子只能重来。  在旁边的凡凡十分的安静，把自己的吊脚楼搭出了雏形，又来帮他们拣积木，还一直对洪洪说你轻点啦，吵的我们都要受不了了我在远处问，搭建区怎么了?孩子们跑来告诉我，他们两个好吵啊，第一层都没建好，我过去看，发现两个人因为谁来搭建谁来搬运的问题争执不下，我很想上前制止，但是我忍住了，我觉得这是他们自己可以调和的问题，就想等一等，看看事情有什么转机。  洪洪运来积木想和瑞瑞一起搭，瑞瑞不答应：你都不让我运，还什么都不会，就知道添乱，我才不愿意和你一起玩呢!说完还冲着洪洪瞪眼。洪洪委屈极了。  这时凡凡走过来拉了拉瑞瑞手说：瑞瑞你怎么这么骄傲，这样说别人是没有礼貌的，老师说了每一个孩子都有优点的，洪洪吃饭就比你棒!而且他是很喜欢帮助别人，经常帮老师搬椅子。我愿意和他做朋友!两个孩子气呼呼的，谁也不理谁，手里的工作也停下了。  我走上搭建区，一边指导着其他小朋友继续完善自己的作品，一边瞄着两个孩子的动向，一层两层...屋檐出来了，翘起的角也出来了，瑞瑞坐不住了，老师，我觉得小俊的屋檐可以这样做，我想帮帮他!你愿意瑞瑞和你一起做吗当然!两个人一起搭一起运，合作很愉快。再看那边洪洪，也和凡凡一起装饰起了吊脚楼，一个想用圆柱一个想用方块，这可怎么办?  我也很想知道他们会怎么办。哎?我再一看，两个人商量着一个圆柱一个方块的摆放玩得不亦乐乎呢!出来的效果意外的好看。  可是，怎么让两个孩子重修旧好呢?洪洪正在一趟趟运来圆柱，可是一次搬不了,我向着瑞瑞轻声说，去帮帮忙好吗?瑞瑞欣然答应，两个小伙伴又在一起玩耍啦，很快，又一栋小楼建好了。  随着年龄的增长和相互的熟悉，大班儿童的个性特征有了较明显的表现，其中最突出的是儿童自我意识的发展。在游戏过程中时常出现不能够很好的合作的情况，在日常生活中，我会给每个幼儿以表现自己的机会，并及时进行评价，不仅仅是老师评价，更是要引导孩子发现别人身上的闪光点，看到彼此好的、强的一面，值得学习的地方，互相进行评价。让幼儿摆脱以自我为中心。学会正确地评价他人，发现别人的优点并虚心向他人学习。  在这次的讲评环节，我把一根筷子很容易折断，一把筷子就很坚固的故事讲给孩子听，并拿出实物让洪洪和瑞瑞试一试，让他们在头脑里对于团结合作有更形象的认识，并让孩子们说说小伙伴的优点，大家你一言我一语，说得很欢畅。  为了能让幼儿建立一种良好的交往形式，形成良好的交往倾向，今后我将幼儿在活动时常出现的如争抢玩具，大声吵闹，乱扔物品等问题罗列出来，利用讲评时间，让幼儿自己想一想，议一议，谈一谈，启发他们自己寻求适当的解决办法，让他们了解交往中的一些常识，如，礼貌、宽容等，建立良好的交往规则。鼓励幼儿在游戏中学会文明礼让，一起合作，学会交往。  交往与合作2  人生离不开交往，同样人生中处处有合作。再社会生活中，我们每个人东不可能孤立的存在，必须与他人交往。只有在健康、广泛的人际交往中，我们才能满足心理上的需要，以更好的适应社会。在社会交往中，合作是处处存在的，小至同学之间的互相帮助，大到国与国之间的经贸合作可以说，交往与合作无处不在，无时不有。  一位科学家曾提出解决问题的共生效应：某一问题的解决如果只靠个人单打独斗，在相互隔离的状态下，即使美、个人竭尽全力，也未必能提出有价值的见解。如果许多人聚合在一起，就某一个问题各抒己见，相互交锋就可能经过思维的碰撞，产生意想不到的结果。即产生1+12的效果。  美国学者朱克曼曾做过一项研究，他发现1901年诺贝尔奖颁发以来的74年中，286位获奖者中三分之二的科学家是与人合作而获奖的。他又以25年为时间段进行比较研究，发现与人合作而获奖者，第一个25年为41%，第二个25年为65%，第三个25年竟达到79%。