第四章 教学设计.docVIP

/SHANGJIANFANG123 PAGE /SHANGJIANFANG123 教学设计 文学创作 【教学目标】 ①文学创作是理论研究的基本课题之一，它构成了文学理论研究格局中的“创作论”部分。本章通过文学创作与作家、创作心理以及形式与风格等问题，主要掌握两个方面的知识。其一是关于文学创作的一般特点，其二是通过文学创作进一步理解文学活动的特质。 ②集中讨论与创作实践相关的一些具体问题，如文学的主体性、创作活动中的对象化、文学创作心理和艺术思维以及形式、风格对文学创作的意义等。 文学创作与作家 文学创作的主体是作家，没有作家就没有创作。作家的人生经验、心理特征和创作个性等主观因素，对文学创作具有直接的影响；而作家置身于其中历史环境和文化语境，以及业已存在的文学传统和各种惯例，则以或隐或显的方式，制约和规范着他的创作活动。文学的创作过程也可以理解成作家为表现他对人生的感悟而力求超越种种既定文学规范的过程。 【知识点】 ①文学创作与人生经验； ②文学创作与文化传统； ③母题与原型； ④创作个性。 【重点、难点提示】 ①作家与人生经验，构成了文学创作必不可少的两个基本要素；文学创作源于作家与人生经验的遇合。坎坷的生活阅历或悲剧性的人生体验，往往成就了伟大的作品。 ②创作是主体与生活的结合、融合，体现了创作的“对象化”特点。对象化是指作家以体验方式感受生活，将世界作为对象性的存在来把握，使外在于自己的生活对象成为感觉经验的对象。 ③创作受传统和惯例的影响是一个普遍存在的现象。经典以潜移默化的方式，在无形之中影响后人的创作，成为后来的文学创作的法则或标准。 ④母题与原型体现了传统对文学创作的影响。母题以它的构成显示了文化传统向叙述形式的转化、浸渗和凝聚。原型整合现实经验，也是接受心理的需要。 ⑤创作个性即体现于创作实践和创作结果中的个性特征，显示了一个作家在感受生活、理解生活和表现生活上的与众不同的个性特点。创作个性影响到作家的创作生命和艺术成就。 【教学思路】 = 1 \* GB3 ①讲清文学创作与创作主体——作家的人生经验、心理特征之间的关系，强调作为主体的作家在创作中所起的决定性作用。了解“诗灵神授”、“天才论”、“感物说”等观点，理解为什么坎坷的生活阅历或悲剧性的人生体验，往往会成就伟大的文学艺术作品。 ②探讨创作与文化传统的关系问题，认识历史文化传统和文学惯例对作家创作的影响。对影响文学创作的两个特殊的传统因素——母题与原型进行讲解，分析二者的区别。 ③强调创作个性对创作的重要性，讲清个性不等于创作个性，但是创作个性的形成却和个性有着密切的关系。正确认识中外文论中“文如其人”这个命题的内涵。 ④对体现在创作过程和作品中的创作个性的三个方面进行讲解和分析：审美理想与审美趣味上的个性化；艺术形象的塑造和作品意蕴的提炼；作家艺术表现中的个性化。 【课堂教学的素材和安排】 诗灵神授说（术语解释资料库）；文学创作与人生经验（范例分析资料库）； 对象化（术语解释资料库）；“感物说” （范例分析资料库）； “发愤说” （范例分析资料库）； 文学创作与文化传统（范例分析资料库）；母题（术语解释资料库）；（范例分析资料库）；原型（术语解释资料库）；（范例分析资料库）；创作个性（术语解释资料库）；（范例分析资料库）； 【建议阅读书目】 1．王先霈著：《国学举要·文卷》（湖北教育出版社2002年版）。“绪论”；第二章“中国古人对文学的几种基本态度”。（文献资源资料库） 2．钱钟书著：《诗可以怨》，见《七缀集》（上海古籍出版社1985年版）。（文献资源资料库） 3．杨丽娟：《“原型”概念新释》，见《外国文学研究》2003年第6期