电脑作品制作大赛与学生创新意识、能力培养.ppt

对“电脑制作活动”应界定为一种学习模式的探讨 进入信息时代以后，由于网络技术和多媒体技术的普及，学生接受教育的环境和渠道拓宽了，出现了学校课堂教育以外的另一些新的教育形式，即通过计算机、网络或社会活动等平台接受教育，增长知识，因此应将电脑作品竞赛活动视为一种以竞赛活动为平台的教育活动，课堂教学中有各种教学模式，如整体教学模式，协作学习模式等，可以认为此项活动又出现新型新的学习模式，可以界定为一种“竞赛交流学习模式”。 按照“信息加工学习理论”，教育活动是通过知识信息的传递使受教育者在有意识、无意识和肌体活动三方面得以发展的活动。 这里的有意识发展主要指学到了文化知识；无意识和肌体活动的发展，就是指学习能力、实践能力和创新能力的培养。 这是一种依托“电脑作品竞赛活动”，激励“成功动机”，将知识与能力结合，以创造性思维方法和思维能力为主线的综合性教育。 这种学习模式的优点可以归纳为四个方面： 1、充分激发学生的学习积极性和参与性，充分体现以学为主思想； 2、突破了学校课堂教学中时间、地点和空间的限制； 3、学习知识与能力培养并重，尤其突出了对创新能力的培养； 4、有利于校际交流和地区之间交流（在现场，而不是网络上）。 电脑作品竞赛活动与创新和实践能力的培养的关系 ???? 一是推动信息技术在中小学生中的普及和应用，倡导和鼓励中小学生对信息技术进行创造性的开发和应用，形成具体的成果或应用技术； 二是倡导和鼓励中小学生在运用现有的知识和所掌握的科学原理的基础上，通过收集和检索获得的信息，经过调查、走访专家、分析论证以及研究性学习，对某一现实问题可能设想的解决方式和对策所进行的方案设计，形成具体作品。 这种学习模式的优点： 符合课改精神（课程内容、教学方式等），可以激发学生和老师的积极性，促进了教学改革： 学生：培养了一批电脑爱好者，培养了学生研究性学习能力、创新精神、提高了电脑制作技术，锻炼了意志品质（耐心、细致、坚持、抗挫折、牺牲精神）。 教师：打造了一支勇于创新、甘于奉献、业务精通、学习型、研究型的教师队伍。 学校：扩大了学校影响，社会与媒体关注（学生获奖、学校获奖、教育创新成果奖）。 教师在这“竞赛交流学习模式”中的应发挥积极作用 注重“电脑作品竞赛活动”的主题：探索与创新； 选题方面：注意时代特征、地方特色、热点难点问题。 原创与创新：模仿以前的作品没有生命力。 综合性：打破学科界限，整个过程是一个研究性学习的过程，用电脑技术进行包装与表现。 注意收集信息：跟踪活动发展趋势，及早动手，从制作技术、选题等多方面做好准备。 教师团结协作，具有奉献与牺牲精神，在自己的岗位上不断升值创造新的业绩； 学校应重视这项活动，注重过程。给学生时间和活动空间（如提供机房和必要的器材等），给教师时间，计算教师工作量，对取得的成绩给予奖励。 教师和学生在“电脑作品制作活动”中的作用： 教师：把握方向（方案的价值）、不断激励、及时督促（阶段性具体任务）。 学生：提出问题、制订方案、动手制作、反复修改。 概括说：做什么，老师要把握；怎样做、实际动手做，由学生完成。 指导教师对选题、技术、艺术要求越了解，就能够站得高，对学生指导性越强，学生的收获就越多。 谢谢！ 第五讲：电脑作品制作大赛与学生创新意识、能力培养 创新是一个民族的灵魂，是一个民族兴旺发达的不竭动力。国际教科文组织指出“21世纪人才的竞争，是创造性人才的竞争” 。 目前我国的教育正在迈向创新教育的时代，它是以1999年6月13日中共中央、国务院在全国教育工作会议上作出了《关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》为起点的。《决定》对素质教育与创新教育的关系作了详尽而精辟的论述。 实施素质教育，就是全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就有理想、有道德、有文化、有纪律的德、智、体、美等全面发展的社会主义事业建设者和接班人。 全国中小学电脑制作活动 该活动的指导思想是：丰富中小学生学习生活；重在过程、重在参与；激发创新精神，培养实践能力，全面推进素质教育。 该活动由教育部基础教育课程教材发展中心、人民教育出版社、中央电化教育馆等单位主办，具体工作由