优质教学实践审视与优秀教师专业进取.pptVIP

东壮范头学 优质教学的实践审视与优秀 教师的专业进取 柳海民 影新 E-mail:liuhe@nenu.edu.cn为心师 shT02013柳海民k  指导未来十年中国教育改革发展的纲领性文件《国家中长期教育 改革和发展规划纲要》(2010-2020)提出,鼓励教师和校长在实 践中大胆探索,创新教育思想、教育模式和教育方法,形成教学特色 和办学风格,造就一批教育家,倡导教育家办学。 倡导教育家办学的主张最早来自温家宝总理。早在2007年他就 指出:要在社会进一步形成尊师重教的浓厚氛围,让教育成为全社会 最受尊重的事业;要培养大批的优秀教师;要提倡教育家办学 影新 为心师漆 智在线方智在线∩Q7540Q8490 扌智在线才智在线扌智在线 ⊙2013柳海民22  他还说:“中国得有成千上万的教育家来办学,像陶行知、叶 圣陶他们这一代人,他们可能没有过多的专业专长,但他们一生从事 教育,他们有教育理论和实践,他们影响的是一代人和几代人 对大多数老师,成为教育家的目标似乎是遥远的。但成为 名人师或优秀教师则是现实的,也是可能的。 优秀教师的标准有很多,但纵然有千条万条,归根结底离不开 条,就是必须教得好,是名符其实的优质教学。 课程改革实施以来,新的教学方式令人目不暇接,如高校教学 卓越教学、交往教学、生活教学、生命教学、体验教学、成功教学 情感教学、开放教学、综合教学、生成教学等等 影备创新 为心师漆 智在线方智在线∩Q7540Q8490 扌智在线扌智在线扌智在线 ⊙2013柳海民32  优质教学的标志(意蕴)晶 (-)优质教学应是有效的教学 教学是教师的教和学生的学组成的一种双边活动 有效教学是教师有效地教与学生有效地学的有机统一,是双方在特定情 境和条件下,通过共同努力而实现的有效益和有效果的教学 有效益,是单位时间内教师的教育与教学目标达成度 有效果,是教师的教育与教学达到了预期的目的,即学生对教师所教内 容的真正理解和掌握,即学会。 学会的标准:会算(听得懂,透彻的理解 会说(说明白,简明准确的表达,包括举例) 会做(有办法,恰当的方法) 会用(做得到,熟练的运用) 影创新 为心师漆 会写(作文、讲稿、宣传语) 智在线方智在线∩Q7540Q8490 扌智在线才智在线扌智在线 ⊙2013柳海民42  (二)优质教学应是有质量的教学 质量指一种产品或服务所具有的能满足用户需求的各种属性的总和。 产品质量:硬属性,即与技术标准的吻合度 软属性,即预设功能、价值的达成度 服务质量:硬属性,服务需达到的既定要求或标准 软属性,服务过程中体现在态度、意志、努力的程度 有质量的教学:硬属性,教学效果的应然状态,体现在各种纵、横比 较中直观可见的标志性成果,如 竞赛金牌数 考试优秀率 中考达线率 影创新 高考重点率 为心师漆 智在线方智在线∩Q7540Q8490 扌智在线才智在线扌智在线 ⊙2013柳海民52  软属性:指潜藏在各种标志性指标背后反映着学生各方面发展质量的综 合表现。如 智力的发展:智力、非智力 思维的活跃:多元、多向、逻辑性、深刻性、创新性 良好的习惯:读书、生活、自律、卫生、思考、严谨认真 做事的能力:生存生活、动手动脑、构建设计、操作落实 优良的品行:关爱、诚信、无私、礼貌、谦虚、和谐 健康的个性:兴趣、爱好、动机、需要 为 创师 智在线方智在线∩Q7540Q8490 扌智在线才智在线扌智在线 ⊙2013柳海民62  三)优质教学是合适的教学 最好的教育是合适、或适合的教育。 孔子教人,各因其才,是合适的教育 加德纳析,八种智能,以为合适的教育。 语言文字、数学逻辑、视觉空间、身体活动 音乐旋律、人际交往、自我认知、自然观察 合,即符合,适,即适应 适的境界 适性,即适应学生的先天性向 适应学生的年龄特点 适应学生的个性需求 适时,即选择了最佳的学习时机 适度,即适应学生的知识基础和接受程度 影创新 适境,即适应学生的文化背景 为心师漆 智在线方智在线∩Q7540Q8490 扌智在线才智在线扌智在线 ⊙2013柳海民72  (四)优质教学应是合理的教学 人间万物生生不息,有自然之理:物竞天择、适者生存 人类社会发展更替,有社会之理:生产力与生产关系的矛盾运动 教学中的合理,主要指好的教学要符合 规律之理 价值之理 现实之理 符合规律之理:包括教育规律和人的身心发展规律 、教育规律,即教育与社会或教育内部各个要素之间。创新 的联系或关系 为心师漆 智在线方智在线∩Q754