专题1语言文字的运用.pptVIP

寓-.201届新课标高中总复习(第2论) 语文(江苏) 更多信息请登录: 本课件主要使用工具为0 ffice2003, Mathtype6.0,几何画板4.0, Flash layer10  专题  少名师巧指 语言文字运用江苏高考近五年来均是采用了客观题型 与主观题型相结合的考査方法。其中客观题型为两道,基本 上限定于“字音”、“成语”和“语病”三个考点,而剩下 的“修辞”类、“压缩”类与“扩展造句”类考点则主要是 以主观题型来进行考查。中肯地说,对于语言表达和运用而 言,主观题型基本上都属于语言文字运用中的难点。因为主 观性质的表达和运用始终是考生最难以掌握和拿分的地方。 按照2010年江苏高考试卷的体例,对语言表达和运用的考査, 最直接的题型莫过于3、4两道主观题了。涉及的考点主要有 扩展语句,压缩语段,选用、仿用、变换句式,正确运用常 见的修辞手法,语言表达简明、连贯、得体,准确、鲜明 生动  难点一内敛型定向压缩 内敛型定向压缩,指的是压缩类的语言表达运 用题。表现为命题者提供一段或几段较长的信息, 要求考生按照其设定的各种各样的要求对所提供的 语段而非外在信息进行语段的压缩。内敛型定向压 缩,核心考査要点就是对语段的概括能力。题型主 要有压缩成词、压缩成句和压缩成段三种。 (一)提炼关键词 提炼关键词类的内敛型定向压缩,指的是将命 题者提供的语段压缩成一个或几个词语的题型。这 样的压缩,往往需要高度的概括能力  倒题:2010,江苏卷 阅读下面一段文字,找出“碳链式反应”过程的三个 关键性词语。 科学家在喀斯特地貌的研究中,发现了一个复杂的碳链 式反应。当水流从空气中“大口吮吸”二氧化碳并侵蚀石灰 岩时,持续不断的吸碳过程就开始了。接着,在岩石表面自 由流淌的酸性水流携带着大量碳酸氢根,随着自然界的水循 环辗转奔向江河湖海。此时,浮游植物体内的“食物加工厂 在急切地“找米下锅”,它们惊喜地发现,只要分泌一种 叫攸“碳酸酐酶”的催化剂,对水中的碳酸氢根“略施魔法 ,等待加工的“米”—二氧化碳,就唾手可得。最终, 光合作用将大量随波逐流的碳转化成有机碳,封存于水生生 物体内  参考答案】(示例)(1)吸碳 (2)“略施魔法”  六囚方法点津 第一步:确认与需要概括内容相关的语段内容或范 围。这一步的作用主要是大体框定所要压缩的范围,从 整体上去除了一些干扰信息,把握住了需压缩的内容。 第二步:掌握一些行文先后顺序的关键性词语,如 首先”、“然后”、“接着”、“其次”、“最后” 等,对文段的内容按一定顺序进行分层、分段、分步骤 。唯有进一步分层、分段细化需要压缩的内容,才能让 答案更加精确。 第三步:对分层、分段后的内容进行分析,直接提 取后提炼关键词。正常情况下,压缩成词类内敛型定向 压缩到这一步为止就算完成了。  第四步:对第三步得出的相关关键词再进行进一步的 压缩和提炼,最后形成一个词。因为有些压缩成词类内敛 型定向压缩需要的是一个词,而不是几个词,所以概括提 炼还需要更进一步 如上述江苏高考题就是典型的几个关键词的提取 第一步:根据“‘碳链式反应’过程”七个字,可以 确认准确压缩范围从第二句话开始,到最后一句话结束 第一句话跟“过程”无关,略去。 第二步:找出本文段中过程发展的一些关键性词语, 如“开始”、“接着”、“此时”、“最终”。其中“此 时”指的就是“接着”这一步骤,故将两者同一,将整过 过程压缩成“开始”、“接着”、“最终”三个步骤  第三步:针对这三段内容进行分析,找出与“碳 链式反应”有密切关系的词语。得出第一步骤为“水流 从空气中‘大口吮吸’二氧化碳并侵蚀石灰岩”;第 步骤为“‘碳酸酐酶’催化碳酸氢根得到二氧化碳”, 由于运用了比喻的修辞手法,得岀了“略施魔法”这个 词;第三步骤为“碳经过光合作用变为有机碳”,也有 现成的关键词—“光合作用”。 第四步:对第一步骤进行提炼,可以得出“吸碳” 词。至此,本道题就圆满完成了。  二)概括要点 要点概括类内敛型定向压缩,指的是将 命题者提供的语段压缩成一句或几句话的题 型。这样的压缩,材料容量往往较大,主要 表现为新闻拟标题、一句话新闻或文段、语 段总结、图表提炼等,往往需要高度的概括 能力。