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知名语文名师的经典语录（ 17 条） ．蔡明 对一个语文教师来说，黑板应该是师生探求真理的试验田，讲台应该是师生间互相交流的平台，校园应该是萌生思想、弘扬个性、充满创造的精神乐园。 语文就是语文，不等于思品，不等于伦理，不等于美育，不等于逻辑。换个角度说，语文的性质不能是工具性和人文性的简单相加。 2．史绍典 语文，是情韵悠长、广博优雅、诗意盎然的?? 语文，是生活的、生命的、生态的?? 语文，是诗意的、激情的、顾盼的、联想的；它有高山流水样的奔涌、一马平川式的倾诉、午夜黎明式的静寂、狂飙突进式的啸傲?? 1 语文，是励志、交锋，感悟、体验，畅谈、浅吟；是抑扬顿挫、 回肠荡气、余音绕梁?? 3．李镇西 教育是心灵的艺术，是师生心灵和谐共振，互相感染、互相影响、互相欣赏的精神创造过程。它是心灵对心灵的感受，心灵对心灵的理解，心灵对心灵的耕耘，心灵对心灵的创造。 所谓“阅读”，就是任心灵自由地飞翔；所谓“写作” ，就是让心泉自然地流淌。 对于真正具有人文精神的语文教师而言，他在每一堂课上，都能以思想点燃思想，以自由呼唤自由，以平等造就平等，以宽容培养宽容。 4．黄厚江 语文课堂教学最基本的要求是什么？是像语文课。语文课最基 本的特征是什么？是以语言为核心， 以语文活动为主体， 以提高学生 的语言素养为目的。 2 语文课堂教学的最高境界是什么？是和谐。是人与人的和谐， 是内容与形式的和谐，是相关内容和语文的和谐。一切恰到好处，一 切浑然天成，一切顺其自然；应该有的都有，不该有的都没有，是为 至境。 5．胡明道 生命属于你，它需要热情；而机遇却不一定属于你，它拒绝冷 漠。 职业属于你，它需要执著；而事业却不一定属于你，它拒绝功 利。 大脑属于你，它需要敏锐；而创新却不一定属于你，它拒绝固 守。 成绩属于你，它需要淡泊；而成功却不一定属于你，它拒绝浮 躁。 6．洪镇涛 抓住了语言，就抓住了语文教学的根本；抓住了读就抓住了语 3 文教学的要领。 在不断自我否定和自我超越中前进。 7．韩军 我的“新语文教育”六大理念： 1）主张“真实自由” ，回归语文教育的“人文”之本； 2）主张“举三反一” ，回归语文教育的“积累”之本； 3）主张“美读吟诵” ，回归语文教育的“诵读”之本； 4）主张“重文写白” ，回归语文教育的“文化”之本； 5）主张“文字意识” ，回归语文教育的“文字”之本； 6）主张“化意为字” ，回归语文教育的“生活”之本。 8．董一菲 4 追求：在语文教学实践中，追求唯美与诗意，寻找创作与感动，弘扬浪漫与理想。 向往：给学生以诗的阳光，小说的空气，戏剧的水分，散文的土壤，让他们每个人都有一棵千般美丽万般风情的心灵之树。 9．陈跃 课堂不是布道者的教堂，讲台不是表演者的舞台！成功的教学 依赖于一种平等真诚信任的师生关系， 依赖于一种和谐轻松的课堂氛 围！ ．张和忠 读书要摆正心态。读书常有三种心态：仰视读书，这种读书常常被权威吓住，有一种惧怕心理，导致丧失自我，人云亦云。平视读书，这种读书常常被表象迷惑，导致雾里看花，越看越花，很难获得真谛。俯视读书，这种读书不迷信权威， 把读书看成是与伟人的交流，通过这种特有的交流形式，净化心灵，提升品位。 让阅读与写作携手，语文与生活联姻。 5 ．余映潮 一个教师事业有成，离不开 10 个字：热爱，环境，毅力，智慧，学问。 研究教材 8 个字：上下求索，左右勾联；教学设计 8 个字：化 静为动，尺水兴波。 课堂教学的高层次境界是学生活动充分、课堂积累丰富。 好的语文课既表现出理性特征，又充满诗意手法。 ．杨东俊 一个语文教师，起码应该具备两“头” ：一个好笔头，一条好舌头。一个语文教师还应该努力做好两件事：一是利用母语载体，在学生的心田中播种一颗真、善、美的种子；二是让学生获得一张进入高一级学校深造的门票。 ．严华银 语文教育最需要诗人和艺术家的想象和激情。特别是在这样的 6 想象和激情奔涌的过程中，在和孩子的共同学习、研讨、交流和情感碰撞、对接的过程中，教师会不由自主、不知不觉地和他们一起，个性不断张扬，思维充分发展，素养逐渐提高。 ．许更生 词语绝不仅仅是表达的工具，它首先是思维的工具，思想的工具。词汇丰富，全盘皆活；词汇贫乏，一切皆空。 语文教学应当以书面词语为核心，以联词组段为抓手。 ．肖家芸 语文教学的活水在生活之中。语文与生活、教材与现实紧密结合起来，语文教学才有活的课堂和课堂的活水。 语文教学的活力在活动之中，活了有动力，动了添活力， “动”不起来，“活”不下去。活动常变常新，语文魅力永存。 语文教学的活气在和谐之中。古语曰：家和万事兴。我认为，师生和谐教学兴。教学的鲜活之气，来自于师生互动，共同创造。 7 语文教学有了活水、活力、活气，就有了活效。为此我主张语 文“活动式”