激发学困生的学习动1.pdfVIP

激发学困生的学习动机 学习困难学生是指感官和智力正常而学习结果远未达到教学目标的学生。现有的研究 表明， 造成学习困难的因素，既有来自社会、 家庭和学校教育等外部因素， 也有来自学生自 身的身心因素。 我们可以从学习动机入手， 通过激发学习困难学生的学习动机来提高他们的 成绩，使他们的学习结果达到教学目标。 学习动机的激发是指在一定的教学环境下，利用一定的诱因，使已形成的学习需要又 潜在的状态变为活跃状态，形成学习的积极性。学习动机是学习活动得以发动、维持、 完成 的重要动力条件。学习动机能制约学习的积极性，进而影响学习效果。学习动机强的学生， 必然在学习活动中表现出较高的学习积极性， 表现出认真、 紧张、 主动和顽强的心理和行为 状态， 他们在学习中能专心一致， 具有浓厚持久的学习热情， 遇到困难时有顽强的自制力和 坚强的毅力，去争取好的学习效果。反之，缺乏学习动力的学生，学习积极性低。因此，在 教学活动中使用合理的动机激发机制，激发学生，特别是学困生的学习积极性很有必要性。 1. 加强对学生学习目的教育，激起学生的学习热情。 正确而又明确的学习目的是形成和提高学生学习动机的必要条件。学习目的可以分为 近期目标和远期目标。 一般来说学习困难学生追求的近期目标低于学习优秀学生。 他们往往 安于现状， 被迫完成教师家长布置的作业， 他们不了解学习的社会意义， 他们仅仅为避免家 长和教师的惩罚而学习。 还有一部分学生只是将学习视为谋求理想职业或高收入的手段， 因 而一旦发现 体脑倒挂“ ”、经济收入与知识多寡并不直接相关时， 便发出 “多读书不如早就业 ”、 “读书无用 ”等感叹，缺乏强有力的学习动机。因此一方面我们要让学生有明确的近期目标， 一个阶段甚至一节课的学习目的。 教师在教学活动中要阐述知识的意义与价值， 让学生清楚 的知道学习这一篇课文对自己有什么帮助， 清楚的知道自己为什么要学习这篇课文， 以此激 发学生求知欲望， 培养学生良好学习动机。 另一方面要让学生明确地认识到自己当前的学习 与未来的联系， 体会到当前的学习是未来参与社会建设不可缺少的准备， 确立远大的高尚的 学习动机从而产生强烈而又持久的学习热情。 因此， 教师要经常对学生进行学习目的方面的 教育。 作为一名语文教师， 可以利用自己的语言优势， 让学生尤其是学习有困难的学生感受 到中国文学的博大精深， 感受到祖国语言文字的优美， 体会到语言学习对自己人际交往、 谈 吐举止、 培养优秀的精神品质、 提高自己的人文素养方面的帮助， 从而产生强烈的学习的动 机。 2 、努力创设良好的学习氛围，激发学生的学习兴趣 绝大部分学习困难学生内心都会有一种自卑感，他们更害怕失败，更希望能够在一种 非常宽松的环境中学习。 教师应该认识到师生相互作用的方式和课堂气氛既可以增强动机也 可能会削弱动机。因此，教师首先要从 讲授式“ ”“应试式 ”的框框中跳出来，作他们学习的引 导人、合作者。 教师要用欣赏的眼光发展的眼光去看待每一个学生。 既要看到优等生的长处， 更要看到学习困难生的潜能。 世上没有两片完全相同的树叶， 世上也没有两个完全相同的学 生。每个学生都是一个独立的个体， 都有他独特的个性。 我们教师不能试图把学生培养成同 样的 标准件“ ”，不能以统一的评价标准去衡