教育现象及应对学生成长案例：案例三十.docxVIP

李某，男， 16 岁，某中学初三 (1)班学生。脾气暴躁，攻击性强，情绪不稳定，猜疑心 重，不信任人。偏科严重，每逢外语、数学就旷课，或声称有病而请假。不爱读书，对学习 缺乏信心，上课违反纪律，常有不理智行为。校内好友均是功课欠佳，操行不良，喜欢与老 师唱反调的人， 或是不良团伙的成员。李某五岁时母亲去世， 从小丧失母爱，父亲成天忙于 做生意， 除了在用钱方面对他很慷慨外， 在情感上并没有给他什么安抚。 后其父又替他找了 个后妈，但关系不大协调。 案例分析 自幼丧母，与继母没有感情，父亲忙于做生意，导致李某对父亲和继母不满。当功课、 行为不佳时，常受父母及师长责怪，因此常想离开家庭和学校，避开他不愉快的地方。 学习成绩差，挫折多，加上英语、数学教师较严厉，要求较多，感到很吃力。 缺少成功的经验， 安慰及鼓励， 使李某无法建立合理而健康的求学、 做人、处世的态度。 辅导方法 由于李某的问题症结是家庭环境， 因此， 辅导应从协调家庭影响入手， 具体采取了以下 方法： 1、建立良好关系。 多次家访或邀请家长来校面谈， 了解李某的生活情况， 沟通管教方法， 使李某与其父 母建立起良好的关系。 要求家长每日抽出时间陪伴孩子做作业， 辅导子女各科作业皆应复习、 预习， 不可缺 乏兴趣而放弃，更不可因为不会做就抄袭参考书或他人答案。 要求家长关心孩子的各科成绩，及时发现孩子的偏科行为，协助学校