教育现象及应对学生成长案例：案例二十三.docxVIP

小敏，男， 15 岁，市某中学初二 (1) 班学生，成绩中等，中上智商，性格内向。小敏是 独生子，父母较能关心其学习，但因其父母均在菜市里卖菜，早出晚归，对他无瑕顾及。不 论是平常上学，还是搞集体活动，他都经常迟到。他话很少，常常闷声不响，集体活动很少 参加，据了解，他会画画， 但也不参加班上墙报小组搞墙报。老师问其父母他是否假日帮父 母的忙， 说是闷在家里， 那儿也不去。 初一上学期成绩还可以， 下学期开始下降， 家访得知： 他迷上了电子游戏机。 案例分析 使用Y?GWR性格量表对学生进行测试，得知小敏的性格类型为 A型。其特征为： 情绪较稳定，对人对事较随和， 社会适应力一般， 没有冲动行为。 有参加集体活动和与人交 往的愿望，但缺少积极性。进行影响学习因素 XYZ测试，得知小敏学习自觉性不够稳定，主 动性较差，坚持性不够稳定，克服困难的信心不够强，情绪、行为不够稳定。受到社会上一 些不良现象的影响。由于小敏学习的自觉性、主动性较差，又缺少参加集体活动的积极性， 性格内向， 一天闷在家里，父母很少在家，再加上他易受社会上一些不良现象的影响， 故所 以电子游戏机就成了他的玩伴， 伴随而来的是迟到更多了， 集体活动更少参加了， 学科成绩 一天天下降。 辅导方法 1、 给予适当的学习和工作任务。安排担任班上生物科代表工作，动员其参加班上宣传 小组工作，鼓励积极参加集体活动和与人交往