教育现象及应对学生成长案例：案例十一.docxVIP

小彬，男， 15 岁，市某中学初二 (1) 班学生，成绩一般，智商中等。父母都在夜市里摆 摊，故对小彬关心不够。 他常迟到， 听课效果差， 不专心， 或是乱画画或是看漫画书， 作业、 练习缺交较多。家访得知，他常常晚上玩游戏机到深夜。但他也有优点，即他的闪光点： 1、勤劳动，不怕脏不怕累。 2、有画画特长，并且得到家长的支持。有一次其父来校， 班主任跟他说起小彬画画画得好，其父非常高兴，喜悦之情溢于言表。 案例分析 使用 Y GWR性格量表对学生进行测试，得知小彬的性格类型为 B型。其特征为： 情绪不够稳定， 有点自卑感， 常焦虑不安。 对社会不太适应， 看问题较主观， 不大信任他人。 精力较充沛， 喜欢参加活动和与人交往， 但容易产生过激行为。 使用 XYZ 量表得知非智力因 素影响为：学习进取心一般，学习兴趣不够浓，学习自觉性不够稳定，主动性较差，听课效 果差， 作业、练习水平较低。教育环境则是父母对子女关心不够， 受到社会上一些不良现象 的影响。 综上所述， 小彬的要害是“自卑心理”。 由于他的自卑心理， 导致学习兴趣不够浓， 进取心也一般，上课无心，作业、练习也不做，不主动、不自觉学习，甚至产生了玩游戏机 到深夜的过激行为。 辅导方法 1、 安排担任群众性工作，在接触群众中受教育，消除自卑和焦虑心理。安排他担任美 术课科代表， 负责课前准备的检查记录及协助美术老师收美术作