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文档来源为 :从网络收集整理 .word 版本可编辑 .欢迎下载支持 . 小学语文教师习作教学随笔 习作教学感悟 向大彩 这一年多来，我针对课题“小学高年级学生随笔习惯培养的研究” 进行了潜心的钻研。这一年中，学生的习作兴趣和写作水平在不同程度上都有所提高。反思这一年多来的经历， 感触很多。长期以来，习作教学的效果不佳，老师困惑学生害怕，起根本原因在于： ①要求过高，学生举步维艰。习作教学中长期 存在拔苗助长的现象。老师们把习作和创作混为一 谈，经常用成人的眼光和水平看待学生的作品，总 以为所谓作文就应该写一点“有趣的” “有意义的” 东西，因而导致学生作文的假、空现象。②指导过 细。我们往往把作文的标准定位在优秀作文选上， 每次作文课都要读范文，或者不厌其烦地指导，如 何开头，怎样结尾，中间怎样写具体，都会反复强 调，结果学生的思维受限制写出来的作文千篇一律。 ③积累太少，语言词汇贫乏。胸无点墨，何谈妙笔 生花？学生的作文只能是空洞的。④脱离生活，内 文档来源为 :从网络收集整理 .word 版本可编辑 .欢迎下载支持 . 容单调。我们的目光仅仅停留在大型活动上，过一 个六一让学生写，看一次电影让学生写，学校开展 什么活动后老师都会布置一次习作，其实这样的题 材学生很难驾驭，很难写出他们真实的感受，久而 久之，学生不仅写不出表达内心真实想法的作文， 连活动都不能在愉快中度过了