小学语文教师听名师讲座有感：尊重学生体验,关注生成资源.docxVIP

文档来源为 :从网络收集整理 .word 版本可编辑 .欢迎下载支持 . 小学语文教师听名师讲座有感：尊重学生体验，关注生成资源 听完王岭老师的《有关语文教学生成问题的探 讨》，对语文课堂资源生成我又有了新的认识 : 生成 与预设，可以说矛盾的统一体，如果说教案是预设 的，那么课堂则是生成的；预设体现对文本的尊重， 生成则体现对学生的尊重。 课堂的行为主体是学生， 而学生的学习是随机生成的。我们不能“活人围着 死教案转”，而应从传统的教学形态中走出来， 努力 构建新型的，富有活力的，生成的语文课堂。 在我的教学中，也时常发生学生的看法与老师、书本上不同，对于学生闪耀着思想火花的质疑或观点，我多数会予以鼓励， 表扬他们会学习， 善思考。比较尊重学生体验，关注生成资源。 面对课堂生成，我主要是这样处理的： 首先筛选信息， 辨别课堂有效 “生成点”。我会关注生成信息是否能促进学生发展， 有探究的价值。如果生成信息的确能激发多数学生的好奇心与探究欲望。我便及时调整预设的教学方案，让学生将课堂生成资源开展进一步探究，并与学生通过讨论、 文档来源为 :从网络收集整理 .word 版本可编辑 .欢迎下载支持 . 交流、甚至是课下查阅资料直到解决问题。对价值不大的信息和问题，我会及时地排除和处理，使课堂教学回到预设和有效的轨道上来，以保证教学的正确方向 其次把预设与生成内涵统一，用旧的知识去辅