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勿以善小而不为，勿以恶小而为之 “学·习课堂”教学设计 年级 六年级 学科 美术 教师 张磊 上课时间 课题 明与暗（ 1 ） 学的目标： 、知识：通过观察、分析、比较，使学生初步掌握物体的明暗发现方法。 、技能：学生能初步运用明暗表现方法去观察、分析、描绘物体的立体感觉。 、情感：培养学生对客观世界存在的自然现象的研究兴趣。 习的内容： 、引导学生观察、分析和比较物体在光照射下的明暗变化的原理和规律 、初步运用物体的明暗画法规律，表现出物体的立体感。课前育人： 弟子规 圣人训 首孝悌 次谨信：首先在日常生活中，要做到孝顺父母，友爱兄弟姊妹。其次在一切日常生活言语行为中要小心谨慎，要讲信用。故事《晏殊的故事》 。 善教 善导 善研·善学 善思 善行 勿以善小而不为，勿以恶小而为之 学习过程： （一）、学前习 （设计意图：给学生营造一个学习氛围，增强学生的学习兴趣，导入新课。 ） 师：同学们，我们看教室两边墙上，这些是美术兴趣小组同学们的素描作品，你们能看 这些作品有什么特点？ 师：对，这些作品都是用明暗造型方法表现的石膏体。那么今天我们就跟大家来共同学 习新的一课“明与暗” 。（出示课题） （二）学中习： 学新一： 师：我们首先来研究研究明暗怎样产生的。 （写生灯）你们来看，这是一张白纸，我们把它放在灯光下，你来观察一下，在它的表 面上有没有明暗变化？谁能想办法让这张纸产生明暗变化？ 学新二： 你是把它卷了一下，来观察一下在光的照射下发生了什么变化？ 师总结：有了从明到暗的渐渐过渡的变化。 师：下面来看这位同学把纸折了一下，我们把它放到灯光下，有了什么变化？ 师总结：对，明和暗有了一条明显的分界线，对比非常强烈。 师：还有一位同学把纸揉皱了，看看它在灯光下又会发生怎样的变化？ 师总结：纸上出现了丰富的明暗变化。 师：通过刚才的观察，你能总结出明暗时怎样产生的吗？ 师总结：对了，有体积的物体在光线的照射下，会呈现出一定的明暗变化。 习新一： 善教 善导 善研·善学 善思 善行 勿以善小而不为，勿以恶小而为之 通过对实物的观察理解，加强学生对物体明暗认识与体验，并为下一步进行实践创作做 准备。 、同学们这里有一个石膏球体，我们来观察，当光线照射它时，我们会发现什么？（出示石膏球让学生思考、议论后回答） 总结：光照后，球体表面出现了明、暗半球。你们再仔细看看，球体的亮部有没有明暗变化？暗部呢？ 总结：球体的明暗变化比较复杂， 而且是逐渐转变的， 可概括为：亮面（即直接受光面），灰面（即侧面受光面），暗面（即没有受光的面），明暗交界线（区分明暗两部的界限） ，反光（侧面环境光影响）。 、刚才我们分析了球体的明暗变化规律，其实任何物体在光的照射下都会产生这些明暗变化，我们来找找看。 （出示石膏几何体让学生观察） （三）学后习 学生作业：对身边的物体的观察理解，加强对物体明暗认识与体验。学生练习，教师巡回辅导。 作品展示： 、小组展示、评述学生自己的作品。 、学生展示并评述自己的作品。 （四）课堂收口 收拾和整理：收拾并整理好自己的桌面。 （五）课外作业 观察其他几何体在光照射下其结构特点及明暗变化，并进行写生。 善教 善导 善研·善学 善思 善行 勿以善小而不为，勿以恶小而为之 课后反思： 善教 善导 善研·善学 善思 善行 勿以善小而不为，勿以恶小而为之 “学·习课堂”教学设计 年级 六年级 学科 美术 教师 张磊 上课时间 课题 明与暗（ 2 ） 学的目标： 、知识：通过观察、分析、比较，使学生初步掌握物体的明暗发现方法。 、技能：学生能初步运用明暗表现方法去观察、分析、描绘物体的立体感觉。 、情感：培养学生对客观世界存在的自然现象的研究兴趣。 习的内容： 、引导学生观察、分析和比较物体在光照射下的明暗变化的原理和规律 、初步运用物体的明暗画法规律，表现出物体的立体感。课前育人： 果仁者 人多畏 言不讳 色不媚 一个真正有德行的人，他们的精神生命是无限延续的。所以，如果有更多的孩子接受圣贤教诲做出来给人们看，社会上许多错误观念就能逐渐扭转过来，将会呈现出一个优美和谐的社会环境。故事《海青天》 善教 善导 善研·善学 善思 善行 勿以善小而不为，勿以恶小而为之 学习过程： （一）、学前习 一个石膏球体，我们来观察，当光线照射的它时，我们会发现什么？ 光照后，球体表面出现了明、暗半球。球体的亮部有没有明暗变化？暗部呢？球体的明 暗变化比较复杂，而且是逐渐转变的，可概括为：亮面（即直接受光面） ，灰面（即侧面受光 面），暗面（即没有受光的面），明暗交界线（区分明暗两部的界限） ，反光（侧面环境光影响）。 （二）学中习： 演示绘画方法，给学生直观印象。 下面老师就用铅笔画素描的形式表现圆柱明暗关系。 、第一步是整体观察分析，要确立光源方位