建构主义学习理论对教育改革.docxVIP

建构主义学习理论对教育改革 摘要：建构主义学习理论在我国当前新 课程改革中备受瞩目，简要梳理了建构主义 发展的历程以及其在世界各主要资本主义 国家教育改革中的影响。 认为建构主义在当 前我国新课改中具有积极意义，同时在新课 程改革的实践应用中也存在缺陷。 关键词：建构主义学习理论新课程改革 影响 建构主义学习理论在我国当前新课程 改革中备受瞩目。本文尝试对教育教学中的 建构主义学习理论进行梳理，并从理论研究 和实践应用两方面论述建构主义思想对我 国新课改的影响。 一、建构主义理论的形成和发展 建构主义是学习理论中行为主义发展 到认知主义以后的进一步发展。其理论渊源 可以上溯至行为主义的学习论， 后又继承了 认知心理学如瑞士皮亚杰“发生认识论” 的若干思想，以及维果茨基“文化历史发展 理论”思想，还有美国心理学家布鲁纳的 认知一发现说思想。总的来说，从行为 主义学习论到建构主义学习论的演变过程， 是一个由强调学习的客观主义到强调学习 的主观主义的演变过程。 行为主义学习论 行为主义的基本观点是：了解人类行为 的关键是对行为外部事件的考察；外部环境 是决定人类行为的最重要因素； 对人们行动 结果的强化会进一步影响后继的行为， 学习 就是通过强化建立刺激与反应之间的联结。 教育者的目标在于传递客观知识， 学习者的 目标是在这种传递过程中达到教育者所确 定的目标，得到与教育者完全相同的理