学困生辅导重点学习的记录标准表格格00.doc

学困生辅导记录表 00 2010 学年 下 学期 语文 科学困生辅导记录表 辅导教师： 张兰 姓名 黄俊 性别 男 年龄 7 班别 一（ 1） 家庭住址 同福中路镇云里 17 号 联系电话父 黄文 工作 家长姓名 母 梁冰 单位 学生现状 上课听讲不够认真，不喜欢开口读书，作业质量欠佳 原因分析 因父母文化程度不够高，不能辅导孩子的功课 结对子 辅导 课间 结对子 辅导 课间 名单 时间 名单 时间 辅导 辅导 认字 认字 重点 重点 九 十 辅导 及时了解作业情况，帮 辅导 课间听孩子朗读 措施 助他及时更正 措施 月 月 份 学生 份 学生在课堂完成 作业 学生 能读出学过的课文 情况 的速度有一点进步 情况 学校 学校 意见 意见 结对子 辅导 结对 辅导 课间 子名 课间 名单 时间 时间 单 2 十 辅导 字词，朗读课文 十 辅导 学过的语文知识点 一 重点 二 重点 辅导 抓好堂上听写的质量， 辅导 做练习 月 措施 继续听孩子朗读课文 月 措施 份 份 能记下书上的例子，并 学生 家庭听写和堂听质量好 学生 加以运用 情况 了 情况 学校 意见 结对子 辅导 课间 名单 时间 辅导重 学过的语文知识点 点 一 辅导措 做练习 月 施  学校 意见 结对 辅导 子名 时间 单 辅导 重点 辅导 月 措施 份 份  能记下书上的例子，并 学生 加以运用 情况 学校 意见  学生 情况 学校 意见 3 学 班级 姓名 性别 年龄 生情 六（ 2）班 况 学困生基本情分析 基 住址情况： 本资 健康情况：良好 料 家 父：务农 庭情 母：务农 况 情 该生性格文静，喜欢独处，对班级和学校里的事都不感兴况分 趣，漠不关心。家长对孩子关心不够，孩子经常随意不上学， 析 以至于成绩差， 赶不上学习队伍。 平常学习中遇到的困难也不向老师和其他同学询问，回家作业完成不好。 转 一、 与孩子谈心，增强他学习的积极性和自信心。 化措 二、针对该生实际情况，开展“一帮一活动 ”为该生找 施 一位负责任的“小老师”， 经常对他进行辅导和帮助。 让小老师督促他正确流利朗读课文和听写生字词等。 三、课堂教学中多关心学困生学习状态，并注意做到分层次练习，让学困生尝试在课堂上完成老师所布置作业。同时， 4 多给予他回答问题的机会， 帮助树立学习自信心； 并培养良好的学习习惯，重点是培养按时完成作业的习惯。 四、加强与家长的沟通与联系，明确要求，让家长明确责任，多关心辅导孩子，让孩子健康成长。 五、 针对学生的心理特征，引导学生积极参加班级多种多样的班级活动，让他感受来自班级的同学的关心和爱护。 转 结果：转化效果良好，学生的成绩有了进步，学习的积极 化效 性和学习兴趣提高了。 果 学困生转化情况记录表 学 班级 姓名 性别 年龄 生情 六（ 2）班 5 况 学困生基本情分析 基 住址情况： 本资 料  健康情况： 家 父： 庭情 母： 况 情 同学学习成绩较差，平时考试的情况令人担忧，书写速度况分 快，但是快中不能求好，字迹马虎，认字、写字的情况比较糟 析 糕，但是该生性格随和，平时总能按时按量完成作业，上课也能比较认真的听讲，爱劳动，成绩虽不太好，但是许多同学都乐于和他交往 1、走近 *** ，发现其闪光点，促其上进。 化措 、经常和他谈话，或下课时，或游戏中，让其中多 施 一点信任，多几份理解，少一些责难，少一点怨恨，多几份关 爱，让他体会到班主任对他的期望和关心。 普遍的后进生对周 围的人容易抱有猜疑、不信任的态度，产生“你好你的，我不 好不关你的事”戒备心理。 若教师冷落或随意伤害后进生， 他 6 们就会从教师的言行态度中意识到教师的偏心和歧视， 感受不到集体的温暖，在心理上就会与周围的人之间形成一堵无形的“墙”，有意躲避教师，对教师的谈话帮助，实行心理封闭，听不进受不了。因此班主任应该用真诚的爱心去拆除学生戒备心理的障碍物。 3、激活其乐学点。我经常将其找来谈心，给他补习功课，每天中午利用一定的时间帮助他学习。平时我加倍地关心他，安排好同学帮助他，他对学习的兴趣也愈来愈浓了。 4、对他不足之处我进行适当的批评。在没有得到学生的 信任的时侯， 特别是那些成绩中下的学生， 千万不要对学生进 行当众批评， 否则，就永远失去他对你的信任，你也很难挽救 你的过失。当我发现他的作业仍然比较马虎， 中午人比较少时， 我就把他喊到一边， 我先表扬了他近阶段的进步表现， 问了一 些学习情况， 在气氛比较好时，我把他的作业本打开来，然后 把一本做得很认真、清楚的作业本翻开，放在他面前，他的脸 红了一下，我知道，我不必再多说了。 转 此后，我发现他课堂发言更积极了， 思维更集中了， 而且，化效 有时拿书过来问我不理解之处，