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保障教与学的有效性 1、教的有效性。 指的是教学方法不仅注重形式， 更要注重内容， 应追求形式与内容的完美结合， 简单地说， 就是你在课堂上运用各种方法要有教学效益，不能为了使用方法而使用方法，诸如当前的情境教学、合作 学习、探究学习等，都应为了实现某一教学目标而采用，而不是为了追求这一形式而运用。 因而，有效教学关注教学效益，要求教师要有时间与效益的观念。教师在教学时既不能跟着感觉走，又不 能简单地把效益理解为“花最少的时间教最多的内容”，教学效益不同于生产效益，它不是取决于教多少 内容，而是取决于单位时间内学生的学习效果。 有效教学需要教师具备反思意识。即要求教师不断地反思自己日常教学行为，不断地追问自己：什么样的 教学是有效的，我的教学哪些是有效的，哪些是无效的或低效的，有没有比我更有效的教学。 2、学的有效性。 那什么样的学习是有效的学习呢？ 一是积极、主动地参与学习。这里所说的积极主动的参与学习，是学习者在学习过程中自然流露出来了， 不是为了给别人看而做作出来的，做作出来的积极性是被动的、应付式的，他是学习者真实学习情感的流 露。只有真正发自于学习者内心的积极性、主动性，才能促进学习者提高学习效率，实现有效学习。 二是实实在在地体验学习过程。学习任何知识都需要学习者有一个全面、深入的体验过程，学习者只有在 实实在在地体验过程中，才能感受到知识形成的过程与脉络，才能体味到