全等三角形的判定说课学习教案稿文本.docxVIP

全等三角形的判定 一、说教材的地位和作用 《 判定三角形全等》是人民教育出版社教材第 11 单元第 2 节的内 容。在此之前，学生们已经学习了全等三角形的性质 ,这为过渡到本 节内容的学习起到了铺垫的作用。 因此，本节内容在这个单元中具有 不容忽视的重要的地位。 二、说教学目标 根据本教材的结构和内容分析， 结合着八年级学生他们的认知结构及 其心理特征，我制定了以下的教学目标 : 1、 认知目标 :判定三角形全等的条件 2、 识记 :SSS\SAS\AAS\ASA这 4 种判定三角形全等的条件 3、 能力目标 :熟练掌握运用判断全等三角形的方法 三、说教学的重、难点 本着初一新课程标准， 在吃透教材基础上， 我确定了以下的教学重点和难点 教学重点 :判定三角形全等的条件 SSS\SAS\AAS\ASA 重点的依据 :只有掌握了判定三角形全等的条件 ，才能理解和掌握判定三角形的全等 教学难点 :扩展使用判定三角形全等的条件 SSS\SAS\AAS\ASA 难点的依据 :在原有的基础上使用，有些学生可能会迷糊或者就没有解题思路。 为了讲清教材的重、难点，使学生能够达到本节内容设定的教学目标， 我再从教法和学法上谈谈 : 四、 说教法 我们都知道数学是一门培养人的思考能力的重要学科。 因此，在教学过程中，不仅要使学生“知其然” ，还要使学生“知其所以然” 。我们在以师生既为主体，又为客