20160914正道语文群第437次专题研讨：《秋天的怀念》备课（张慧）.docVIP

“正道语文”群专题研讨，版权专有。转载、复印必经同意，且注明出处，否则追究法律责任。 PAGE 1 第PAGE 1页 QQ主群（279314882）、第二社区（384092267）第三社区（307928248） 第四社区（120256391）、第五社区（362534587）第六社区（223768117） 第七社区（559481947）道语文群第437次专题研讨: 《秋天的怀念》备课 研讨主讲：张慧 研讨主持：王晓平 叶晓玲 整理：崔久主（江苏 赣榆） 转载审批：李华平 QQ【主讲风采】 详细内容 导入： 大家晚上好！今晚我想把我备史铁生的《秋天的怀念》这一课的思路和大家探讨，希望老师们能给我提出宝贵的建议。 学情方面：我所在的学校是我们这座新兴城市的高新区，按区域划分我们周边没有什么居民，是城乡结合部，我们班共44人，13个女生。其中39人来自学校附近的两所私立小学毕业的学生，都是留守少年。入学考试平均分51分（满分100），最高分87分，5个80分以上。背书不错，大部分学生课堂上还比较听讲，也有一小部分感觉听不进去，一下子就玩自己的了，注意力不集中，全班大部分写字差，语言表达也很差。 根据学生的情况，这是一篇散文，我主要从“语言”“情感”两方面来学习。第一个教学目标是：初读课文、读出情感。就是让学生通过读，你读到了什么，了解课文的内容，然后用5个问题对课文进行梳理解读，来达到第二个目标：品读课文，体会深深的“母爱”和作者的“爱母”之情。品出语言的美、情感的美，读出你自己的理解和感受。因为他们大部分都是留守少年，我想学完这篇文章后，他们收获了什么呢，对母亲有了什么样的念想，或者会不会重新去认识自己的一些看法。所以设计第三个目标是：抒写对自己“母亲”的思考。通过这三个任务完成这篇文章的教学内容。 二、备课内容 《秋天的怀念》备课 史铁生 课前播放阎维文唱的歌曲 《母亲》 一、引入 每次听到这首歌，都会在心中升起对母亲深深地敬意，每个人的母亲都是平凡伟大的。 今天我们一起来认识现代著名作家史铁生，了解他不平凡的生活经历。他19 岁在洛川插队时腿就得了病，行动不方便，20 岁因瘫痪回了北京，开始住进了医院。21 岁时他的母亲已是肝癌晚期，身体憔悴。 在他二十多岁的时候，母亲就去世了， 母亲去世后儿子一直用文字表达对母亲的感受。 现在，就请同学们一起默读下面这段话，你读到了什么。 坐在小公园安静的树林里，想：上帝为什么早早地召母亲回去呢？迷迷糊糊的，我听见回答： “她心里太苦了。 上帝看她受不住了，就召她回去。” 我的心得到一点安慰，睁开眼睛，看见风在树林里吹过。 — 《合欢树》 （学生发言后引导他们去接触更多史铁生的文章）他的好多文章都表达了这份感情，我们课文的注释①有提到的书目，大家也可以到网上查看。 今天我们来学习他的一篇文章《秋天的怀念》 二、解题 “秋天的怀念” 先齐读题目，再根据自己理解去读，你读到了什么？秋天里的景、人、事沉淀成一种情愫，就是秋天的怀念。告诉学生，我们就延着这个思路来学这篇文章 三、走进课文 今天我们学习《秋天的怀念》，要完成这三个任务。 1、初读课文、读出情感。 2、品读课文，体会深深的“母爱”和作者的“爱母”之情。 3、抒写对自己“母亲”的思考。 一、初读课文，读出情感 宋代大词人苏轼说过： “诗词三分写，七分读。” 我想散文也应做到七分读，这是一篇感人肺腑的散文，要通过读，读出情感。 （在读中纠正他们的读音，词的理解，重点指导朗读：注意语调语速、语气节奏、带上自己的情感去诵读） （二）品读课文，体会深深的“母爱”和作者的“爱母”之情。 品读课文是一种个性化的阅读活动。就是读出你自己的理解和感受。读人家的书， 把人家的语言变成自己的独特理解。 1、我们知道，史铁生他是高位截瘫， 脾气变得暴怒无常，作者为什么心情不好？你可以读原文也可以用自己的话来讲。 2、面对这样的儿子，面对这样的现实——母亲是怎么做的呢？ 读读课文谈一谈。（重点理解去掉“悄悄地”前后的不同，这个问题可以引导学生理解“母爱”） “母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说 ： 咱娘儿俩在一块儿， 好好儿活， 好好儿活……”讨论母亲的动作。 （母亲 “ 扑”下去的会是什么？母亲抓住我的手，“抓”住的仅仅是我的手吗？母亲 “ 忍”住的究竟是什么？那么， 母亲说的 “ 咱娘儿俩在一块儿，好好儿活， 好好儿活……”， 这 “ 好好儿活”究竟要告诉儿子什么呢？） 讨论完后，指导朗读“ 好好儿活”。这“ 好好儿活”究竟该怎么读， 所有的韵味、复杂的情感都蕴含在这句话里， 母亲这最普通的话，告诉儿子怎么去面对有残缺的生命， 真是意味深长啊。 同学们自己好好读一读。 3、母亲临终的话