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教育科研管理网络示意图 课题总体管理流程示意图 准备阶段 论证阶段 总结阶段 ■ 考评阶段 课题阶段管理流程示意图 巴州区第八一中（小）学校教科室管理制度 一、教科室的地位和作用 1、 教科室是在学校行政领导下，对学校教育科研进行组织、管理、指导并 承担一 定研究任务的职能部门，全面负责学校教育科研的日常工作，属学校中 层机构，在业务 上接受市规划办、市教科所、区教研室的管理与指导。 2、 教育科学研究是学校工作的重要组成部分，教科室工作要以马克思主义、 毛泽 东思想、邓小平的教育理论为指导，坚持理论联系实际，对学校教育改革 和发展的重要 理论与实践问题进行研究（以应用研究为主），为学校科学决策和 提高教师科研能力， 全面提高教育质量服务。 二、 教科室的机构设置 1、 教科室由热爱教育事业、热心教育科研、具有较丰富的教育教学经验， 有一定 教育理论、科研能力、组织管理能力，并善于吸收新信息、勤于钻研的 教师组成。设主 任一人，一般由高级教师担任。根据工作需要与学校实际，教 科室专兼职人员 1 — 3 人。 2、 学校重视教科室建设，合理设置教科室人员，保持其相对稳定；为教科 室配置 必要的硬件设施，保证必须的科研活动和工作经费。 3、 学校重视和加强教科室人员的思想建设和理论建设，提高他们的科研理 论水平 和实践能力，为他们的进修、培训、外出考察和学术交流等创造条件， 提供方便；教科 室人员自身应加强学习，富于开拓和创新精神，积极参加教育 科研实践，不断提高自己 的综合素质。 三、 教科室的工作职责 1、 根 据学校的办学目标，制定学校教育科研工作的短期计划和中、长期规 划。 2、 建立健全学校教育科研管理制度，包括课题管理制度、学习制度、研究 制度、 教育科研工作的评估和激励制度等。 3、 对 学校教育科研课题进行管理。参与学校重大课题方案的制定、实施； 接受上 级有关部门指派的研究任务，与上级科研机构共同管理校级以上课题； 负责校级课题的 审批、立项、过程管理及结题验收工作；对学校各种形式的教 育科研活动进行指导。 4、 组织教师学习教育理论，及时介绍有关的教育教学信息及教育科研知识， 向教师推荐、提供并选编有关学习资料，为教师的教育科研提供咨询服务。 5、 组织校内各类教改研讨会和教育教学经验交流，参与有关的学术交流、 研讨活 动。 6、 协助学校开展教育科研及教学成果的评选活动，总结、推广学校优秀教 育教学 经验和科研成果。 7、 建立健全学校教育科研档案，包括学校各级课题档案、教师个人科研成 果及其 它有关资料等。 8 教科室要定期向主管业务指导部门汇报工作，按要求提供有关材料，积 极参加其 组织的会议和活动，并接受考评。 四、管理制度 （一） 课题过程管理 1、 立题：教科室或教研组根据自身教育教学实际， 选定课题，拟定课题实 施方案， 于每期期初报校教科（所）室审批。 2、 实施：课题申报审批后，主研人员组织课题组成员按方案实施。实施过 程中注 意搜集相关理论资料和实践案例，校教科室组织、指导、管理、实施。 3、 阶段总结：每期或每半期召开阶段总结会，并交阶段成果。 4、 结题：按计划实施课题后，申请结题鉴定。教科室负责校课题的结题鉴 定，校 级以上课题由教科室向上级教科所（教研室）申报。 （二） 学习制度 集中学习要求间周组织学习一次，由教研组或教科室组织实施。课题组组 长、课 题主研人员翻阅选择相关教育教学理论， 教育热点、难点、疑点问题组 织大家学习讨论。 自学要求课题研究人员平均每周学习一篇教育教学理论， 并 有文字记载，摘录精彩语段， 或撕印，写读书笔记。 （三）研究制度 课题组成员定时与不定时开展课题研究，“不定时”是指平时课题组成员就 某个 环节，甚至就某个细节都可以有感而发；“定时”指每月集中研究一次，研 究内容可以 事先布置某个专题，或研究实施过程中的疑难再棘手问题，组长及 时做好记录。 （四）奖励制度 为了引入竞争机制，奖优罚劣，鼓励教师积极参与教育科研，由“经验型” 向“科研型”转变，学校特制定相应考评制度。 对课题研究人员一期考评一次，主要考核是否积极主动参与科研工作；安 排、负责 任务是否保质保量完成；有无阶段性成果。成果奖励（必须是教育科 研成果）与期终个 人考核、评聘职务相吻合。 巴州区第八一中（小）学校教科室主任岗位职责 教科室是学校教育科研的管理机构，教科室主任在校长的领导下，负责全 校教学 科研活动的组织和管理工作。其主要职责如下： 一、 协助校长开展全校的教育教学科研和教学研究工作，通过教科研活动 促进教 育教学质量的提高。 对学校的教育、教学和管理工作提供研究性和建设 性意见，并协 助进行教育、教学的调查研究和总结工作，为学校的教育决策提 供科学的依据。 二、 以实施素质