朗文与牛津英语教材对比总结.docx

. 朗文与牛津英语教材对比总结 翻身实验学校东校区现小学全为国际班， 英语使用两套教材， 一为教育局规定的牛津教材，一为 校本教材朗文国际版。外教教牛津教材，中教教朗文教材。 朗文教材一学期一套， 牛津教材也是一学期一套。 小学阶段分别共十二套教材。朗文每套教材六个单元， 两个单元为一个模块， 共三个模块，没有复习模块。牛津每套教材共十二单元， 三个单元为一个模块， 共四个模块。 牛津每个模块都附复习训练，每个模块有一个文化角。 朗文教材从一年级就要求学生听说读写全面过关， 教材配套有词汇手册、 语法练习册、综合练习册和听说练习册。 而牛津教材的一二年级称为口语交际， 只要求锻炼学生听说能力。 牛津教材三年级开始才要求学生听说读写全面发展。 配套有活动手册，翻身东另外给学生配套了“第一课堂”练习册。 朗文教材每一套的 单元结构单一 ，都是：核心词汇——核心句型——课文阅读——课文理解题——练习一——练习二——自然拼读——趣味角落。 牛津教材的单元结构比较 复杂，每个单元的布局很不一样，涉及对话、词汇、角色扮演、 歌曲、歌谣、游戏、故事、调查、写作等内容形式。一二年级是一篇对话 +4 个以下核心词汇 +3-4 个其他内容形式（不涉及写作） ；三四年级是一篇对话 +6 个及以下核心词汇 +4 个其他内容形式； 五六年级是两篇对话 / 文章 +7 个以下核心词汇 +4 个其他内容形式。（见附件一） 朗文的单元结构单一， 主题有个别相似， 但内容是没有重复的。 牛津三四年级的课文内容是一二年级的复习巩固和拓展， 区别主要在于三四年级的教学要求强度增大。小学牛津教材选材没有朗文那么细致。 但即使如此 ，朗文并没有完全覆盖牛津所有知识点， 牛津更加没有覆盖朗文所有知识点。 两套教材只是有交叉的地方。 在时态方面，朗文涉及到一般现在时、现在进行时、一般过去时、一般将来时、现在完成时、过去进行时等 六种。一年级至三年级上册主体为一般现在时，一年级下册涉及现在进行时； 三年级下册和四年级上册主体是一般过去时； 四年级下册和五年级上册主体是一般将来时； 五年级下册至六年级下册主体是现在完成时，五年级下册涉及过去进行时。 牛津只涉及到一般现在时、现在进行时、一般将来时、一般过去时 四种时态：一至四年级只涉及一般现在时； 五年级上册开始涉及现在进行时； 五年级下册开始涉及一般将来时； 六年级上册开始涉及一般过去时；六年级下册为小学语法时态总结。 （附件二） 固朗文时态教学更为超前， 更为丰富。 牛津时态教学比较滞后和单一。 朗文 从 2016 年 9 月开始小学六个年级全面引入，三四五六年级会出现语法断层和跨度大的现象，年级越高，断层和跨度越大，学生学习越吃力。而外教教牛津，语法教学并不是外教所擅长的，所以很难弥补朗文的缺陷。 词汇方面，朗文每套教材的核心词汇几乎没有重复的， 牛津重复的词汇较多。朗文的词汇量大概是牛津的两至三倍 。但牛津核心词汇的类型更广。 （附件三） 句型方面，朗文五年级进入复合句、 从句教学，牛津小学课程都是简单句教学，六年级下册进行所有句型的整合复习。 （附件四） 结论：朗文的知识内容总体比牛津超前， 但参加教育局的应试， 并不能脱离牛津教材的教学。现小学高段英语出现问题，教材有很大关系。 . 附件一：  . 课文结构 1A 1B 2A 2B 3A 3B 4A 4B 5A 5B 6A 6B 附件二： 时态 1A 1B 2A 2B 3A 3B 4A 4B 5A 5B 6A 6B 附件三： 词汇 1A  朗文 核心词汇、 核心句型、 课文阅读、课文理解题、 练习一、 练习二、自然拼读、趣味角落 朗文 一般现在时 一般现在时、现在进行时 一般现在时 一般现在时 一般现在时 一般过去时 一般过去时 一般将来时 一般将来时 现在完成时 / 过去进行时 现在完成时 现在完成时 朗文 白天问好及年龄、学校用品、数字 1-10、玩具、颜色、身体部分、身高尺码、衣服  牛津 一篇对话 +4 个以下核心词汇 +3-4 个其他内容形式（不涉及写作）； 三四年级是一篇对话 +6 个及以下核心词汇 +4 个其他内容形式； 五六年级是两篇对话 / 文章 +7 个以下核心词汇 +4 个其他内容形式。 牛津 一般现在时 一般现在时 一般现在时 一般现在时 一般现在时 一般现在时 一般现在时 一般现在时 现在进行时 一般将来时 一般过去时 小学时态汇总 牛津 白天问好、学校用品、五官、动作、家人、描述朋友身体特征、数字 1-6、水果、西餐、农场动物、 动物园动物、 公园颜色 1B 2A  宠物、家私、方位介词、动物、 动物、 中餐、玩具、 零食、 饮 数字 11-20 、农场动物、动物 料、四季、天气、衣服、活动、 动作、房子构造、家庭行为、 春节、狼