苏教版五年级上册数学教案一个数除以小数教学设计.docxVIP

一个数除以小数 教学内容 第 95 页例 6、试一试、练一练、第 96 页练习 执教 十八 1 至 4 题 日期  （ ）月 （ ） 日，星 期 （ ） 知识目标：使学生进一步理解并掌握除数是小数的除法计算方法，能正确计算被除数小数位数比除数少的小数除法。 三维目标 2. 能力目标：培养学生应用旧知学习新知及类比推理的能力，以及归纳概括的能力 情感目标：让学生在学习中获得快乐的情感体验。 教学重、难点 教学资源 预习作业设计  掌握被除数小数位数比除数少时的计算处理方法：在被除数的末尾用 0 补足数位。 小数点向右移动引起小数大小变化的规律和商不变的规律。除数是小数的计算方法 1。 学 程 设 计 导 航 策 略 调 整 反 思 一、复习导入 认定目标（预设 4 分钟）板块一 先将每题的口算结果写下来， 再根据 1. 出示口算题。 老师的要求说口算方法。 2.8 ÷ 4= 0.25 ÷ 2. 两名学生板演，其余分组练习后回答 0.5= 6.4 ÷ 0.8= 4.7 ÷ 教师的问题：计算一个数除以小数关键 0.1= 是把除数转化成整数。 除数小数点向右 3.5 ×100= 2.05 × 移动几位，被除数小数点也要向右移动 几位；被除数小数点移到哪儿， 商的小 1000= 2.4 ÷0.3= 0.78 ÷ 数点就对到哪儿。 6= 口算后让学生说说 0.25 ÷ 0.5 3.5 ×100 的口算方法，强调向右 移动小数点数位不够时，在后面 用 0 补足。 出示列竖式计算题。 7.05 ÷ 1.5 = 3.22 ÷ 2.8= 讲解提问：计算一个数除以小数 关键是什么？ 移动小数点时要注意什么？ 第 1页 共 4页 3. 引入谈话：上节课我们已成功 为妈妈计算了购买鸡蛋的数量， 今天我们来看看，妈妈又买了什 么？我们又能帮妈妈解决什么问 题？ 二、目标驱动 自主学习（预设 8 分钟）板块二 可能会提出“一共用去多少元” “番 1. 出示例 6 挂图（不出现问题） 茄每千克比萝卜贵多少元” “萝卜（番 茄）各买了多少千克”等问题。 提问：从表中你知道了哪些信息？你能提出哪些数学问题？ 自学教科书上的内容， 并与同桌交流 自己的想法。 根据学生回答，重点解决两种物 品的数量问题。（一）买萝卜多 在书上独立完成竖式计算 少千克？（二）买番茄多少千克？ 2. 解决问题。 提问：怎样计算买萝卜和蕃茄的 千克数？根据什么数量关系？ （板书横式和竖式） 3. 出示自学提纲。 围绕下列问题自学，不懂的先看 书再与小组里的同学讨论。 ①除数是小数，关键是干什么？ ②除数是两位小数，被除数只有 一位小数，怎样移动它们的小数 点？除数是一位小数，被除数是 整数，小数点怎么移动？③完成 计算。 三、全班交流提炼建模（预设 8 分钟）板块三 以四人小组为单位， 再汇报各小组的讨 1. 教师根据学生的汇报，在黑板 论意见。 上直观演示移动小数点的过程。 突出：由于被除数比除数少一位 小数，要在被除数末尾添一个 0。 2. 讲解提问：商的小数点怎么确 定？ 怎样计算一个数除以小数？你想 第 2页 共 4页 提醒大家要特别注意什么？ 3. 小结：一个数除以小数，先将 除数转化成整数，除数小数点向 右移动几位，被除数小数点也要 向右移动几位（如果被除数小数 位数比除数少，要在被除数的末 尾用 0 补足）；被除数小数点移 到哪儿，商的小数点就对到哪儿。 再按除数是整数的除法进行计 算。 四、分层练习 内化提升（预设 10 分钟）板块四 在教师引导下上下完成，看谁填得快！ 1. 在括号内填上适当的数。 先按要求说，再按教师安排方法板演， 3.7 ÷ 0.4= （ ）÷ 4 其余分组齐练 0.042 ÷ 0.35= （ ）÷ 35 先仔细观察 “诊状” ，再找出“病因” ， 最后“治疗”。 3.7 ÷0.04= （ ）÷ 4 认真观察图画， 读懂文字， 理解题目的条件与问题后，分组计算第一个问题的两个小问题，最后共同解决第二个问题。  0.42 ÷ 0.35= （ ）÷ 35 3.7 ÷0.004= （ ）÷ 4 4.2 ÷ 0.35= （ ）÷ 35 反馈突出：被除数小数点右移时，数位不够要用 0 补足。 由四人板演，讲解时结合第 4 题谈谈验算方法，并教育学生养成良好的验算习惯。 下面各题计算正确吗？请你来“诊断”！ 课本 94 页第 2 题改编后的题。 实际应用：完成书练习十八第 4 题 学生审题后提问：“插秧机每天 插秧 1.47 公顷”是指插秧机几小 时完成的任务？怎样求插秧机每 第 3页 共 4页 小时完成的任务？人工插秧的工 作效率怎么求？ 插秧机每小时插秧的公顷数是人 工的几倍又怎样计算呢？ 第 4页 共 4页