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《条据的写作》教学设计 课题名称：《条据的写作》 课时安排：1课时 教学目标： 知识与技能：学生根据已有的知识结构和生活经验，在任务情境下认识条据的重要性、了解条据 格式和写作基本要求等。 过程与方法：学生在任务驱动和情境训练的过程中，成为课堂的主体，掌握条据的写法，做到能 写、会用，提高分析问题和解决问题的能力。 情感态度价值观：培养学生相互学习、团结协作的精神，增强学生法律意识，提升学生职业素 质。 教学重点：学生掌握请假条及借条的写作格式与注意事项。 教学难点：学生能够熟练掌握便条与凭据写作格式上的区别，撰写出符合要求的各类条据。教学思路: 实践(解决任务)理论实践 实践 (解决任务) 理论 实践 (练习) 能写 会用 教师为主导 学生为主体 训练为主线 教学方法：应用文写作是一门实践性很强的课程，不但要注重理论知识的讲授，更要加强实 践训练。本 次课主要采用以下教学方法： 任务驱动法。在任务驱动下进行条据基础知识的自主学习，并初步梳理条据的写作 结 构。 小组讨论法。学生自主学习与小组合作有机结合，团队协作解决教师所给任务、小 组练 习、讨论等； 情境教学法。创设情境，调动学生写作练习的积极性和主动性，在情境训练中学生 除写 作能力得到锻炼外，人际交往能力，职业素质也能得到培养。 （4）案例教学法。通过例文分析，归纳出条据写作的要点，让学生认识到条据在生活、 工作中的重要性