小学语文高效课堂教案模式.docxVIP

小学语文阅读教学高效课堂模式初探 语文阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。阅读是学生 的个性化行为 , 阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和 评价的能力 , 提倡多角度的、 有创意的阅读 , 利用阅读期待、 阅读反思 和批判等环节 , 拓展思维空间 , 从而提高阅读质量。 如何构建一个高效 的阅读教学课堂教学模式呢？ 1、先学后教，以学定教：这是关于教学顺序的总要求。当学生 已经能够自己阅读教材和自己思考的时候， 就要先让他们自己去阅读和思考，然后根据学生在阅读和思考中提出和存在的问题进行教学，即所谓以学定教。 新课程要求：在整个的课程活动过程中强调学生学习的主体意识，老师不再是教育活动的绝对权威， 而应该成为学生学习的指导者、 合作者、促进者。 新的课程观旨在打破学生被动接受的教育模式，构建以学生为主体的，探究性的，积极主动的学习模式。而“先学后教”观念就是新课程条件下师生角色观转变的具体体现。 它不但是教学方式的改变，而且是教育思想的一次重大变革。 2、三讲：“三讲”是指：讲重点；讲难点；讲易错点，易混点， 易漏点。 第一个“讲”，其中的重点指的是对今后学习乃至终生发展有基 础性作用的内容， 这一部分内容在新授课中体现得较多， 但我们不要 理解成，只要是新授课，就一讲到底。在练习巩固时，也应该给予学 生充分的时间，以形成认知结构，或者在讲课过程中， 设计有关问