渗透多元智能理论,优化英语课堂教学.doc

渗透多元智能理论,优化英语课堂教学 　　[摘要]在英语课堂教学中渗透多元智能理论,可以最大限度开发学生各项智能,提高英语学习效率,优化英语课堂,实现素质教育。就笔者在教学实践中渗透多元智能理论,设计符合学生智能结构的教学活动,提高学生综合应用英语能力的尝试进行阐述。 　　[关键词]英语教学多元智能理论能力教学 　　由美国哈佛大学教授加德纳创立的多元智能理论是当代新型智能理论的杰出代表,是教育“以人为本”的重要理论依据,这一理论受到我国教育界的广泛关注[1]。多元智能类型包括:语言文学智能、逻辑数理智能、视觉空间智能、音乐旋律智能、身体运动智能、人际交往智能、自我认识智能及自然观察智能[2]。 　　众所周知,传统的英语课堂教学过分强调语法和句型操练,过分强调基础知识和基本技能。把多元智能理论与英语课堂教学相整合,进行跨学科教学设计,各学科间相互交叉、相互渗透,在开发语言文学智能的同时,充分开发其他方面的智能,提高学习效率,实现素质教育。 　　在以多元智能为基础的课堂设计中,没有固定的模式,在一节短短45分钟的课堂中把8种智能全部整合进去显然不可能,所以在教学每篇新课中,应找准教材的切入点,通过3～4种智能的切入,在长期的教学过程中使学生的各项智能得到发展。 　　1应用多媒体录像、音乐辅助教学开发学生的音乐旋律智能 　　音乐旋律智能是指人能够敏锐地感知音调、旋律、节奏、音色等能力[2]。案例:职业英语第一册Unit9Holidays.本单元主要学习谈论中西方节日,包括节日日期和庆祝方式。教学片段设计:利用多媒体录像让学生观看西方国家过圣诞节和万圣节的小片段,伴随优美的节日祝福歌,观看热闹、温馨的节日场面,使学生身心放松、思维活跃,通过视听感受,调动学生的音乐旋律智能,更有效地提高学生听力和真实环境中应用语言的能力,通过这种集图片、声音、动画为一体的多媒体录像教学,使枯燥的书本知识变得生动、鲜活。进而展示更多西方国家的节日名称:Halloween、StValentine’sDay、ThanksgivingDay等。 　　2通过制作图片、简笔画手段辅助英语教学,开发学生的视觉空间智能 　　视觉空间智能是指准确感知视觉空间及周围一切事物,并且能把所感受到的形象以图画的形式表现出来[2]。案例:职业英语系列——基础英语第一册Unit6AroundtheHouse.本单元主要涉及房子的结构、房间的名称、屋内的常用设备、家具等名称及它们的方位。教学片段设计:利用展示事先准备好的彩色图片讲授生词,如:sofa、armchair、lamp、closet、kitchen、oven、tap、bathroom、dishwasher等。利用在黑板上画一些表示方位的立体简笔画讲授方位介词的用法,如:in、on、between、infrontof、behind、under等。这样,通过视觉观察,使抽象的东西变得形象、直观,调动学生的视觉空间智能,激发学生的兴趣,学生易于接受。 　　3应用复述课文、编故事、看图说话等开发学生语言文学智能,锻炼学生口头表达能力及培养学生写作能力 　　语言文学智能指听、说、读和写的能力,表现为个人能够顺利而高效地利用语言描述事件,表达思想并与人交流的能力[2]。每个学生都有不同的丰富的想象力,他们用一张同样的画编出不同的故事,很有创意。案例:职业第三册Unit11ourworld—theEnvironment.本单元内容涉及生态平衡,保护环境。教学片段设计:本单元有一幅典型的图片,画面上有一艘小船在受污染的海面上,海边堆满死鱼与垃圾,船上的人正在捞起海面上的死鱼,海水很脏。要求学生认真观察图片,根据图片内容展开丰富的想象编一个英语故事,结果学生们编了很多有趣又有深意的故事。如:“Savethepoorfish”、protectingthesea、protectingtheenvironment等。其中有一位学生这样描述:小鱼原本每天都在蓝蓝的大海里自由自在遨游,可现在却一堆堆地死去,原来它们因大气污染已无路可走,最后他评论道:就连鱼儿这种有着无限生存空间的生物都已无处安身,那么我们人类将要面临怎样的未来呢?所以我们必须重视保护环境、保护地球。这一环节不但开发了学生的文学语言智能、提高了口头表达能力,而且给学生提供了大量的写作空间,同时加强了学生对社会问题的关注。 　　4开展合作学习,塑造人际交往智能 　　人际交往智能指与人相处和交往的能力,表现为觉察体验他人情绪、情感和意图并据此做出适宜的反应能力[2]。合作学习能营造轻松自如的学习气氛,降低学生的焦虑感。案例:职业英语第一册Unit12FamousPeople,本单元主要涉及名人及其职业、国籍。教学片段设计:在作业布置这一环节,要求每四人一组回去查阅中外名人及其国籍,成名原因等