1.走,我们去植树.doc

第1课 走，我们去植树 走，我们去植树 教学目标： 1．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2．学会本课5个生字，理解由生字组成的词语。 3．体会少先队员用实际行动绿化祖国、改造自然的决心，帮助学生从小增强环境保护的意识。 教学重点： 指导学生有感情地朗读诗歌，背诵诗歌，感受快乐植树的情景，增强环保意识。 第一课时（总第3课时） 课时目标： 让学生读得准，读出诗歌的节奏，理解树木的作用，还得认认真真地把生字写好。 教学过程： 一、情境引入 1．同学们，你们看，我们身边的花草树木已经快发出了新芽，再过些日子，我们的世界将会是……（尽可能让学生来形容这种景象。） 2．当看到绿意盎然树木时，我们会感到无比的欣慰与舒适，那你们知不知道，树木对我们有什么作用吗？ （让他们尽情地说出树木的作用。） 3．总结，板书课题。 二、读准，读出节奏，并学好生字词 1．由上激发学生朗读。 （……既然树木对我们这么重要，那我们抓紧去植树吧！） 2．读前布置任务 （1）读准每个字音，把不太理解的字词作好记号。 （2）再读一遍，尽可能通顺，对自己不理解的地方结合课文内容，或工具书，或同桌交流解决。 （教师收集学生学习的一些信息） 3．指名读。 字字过关，句句通顺，并让其读出节奏感。 针对一些难的生字新词进行点拨指引。 （同时注意教给方法。） 三、读懂文本内容 1．你们能不能用诗歌中的语句来告诉我树木都有哪些好处？ （1）给学生思考，自读的时间。 （2）让他们交流一下，再把找到的语句读得更好。 2．师生交流，再次深入地读好这些句子。 四、指导写字 1．简要总结上学期的写字情况，并回顾写字时应注意什么。 2．自己观察，体会写法。 3．教师有针对性指导。 4．给学生充足的时间完成习字练习作业。 第二课时（总第4课时） 课时目标： 引导学生再次深入地朗读，走入文本的情境，并能熟读成诵，让文本的思想春风化雨般进入孩子们的心灵之中。 教学过程： 一、复习引入 1．通过上节课的学习，我们知道了树木对我们有哪些好处？你们能说出来吗？（鼓励学生不看书，并用书上的语句说出。） 2．同学们，多植树对我们大好益处，我们得用自己的双手去植树－我们的身边，荒山、野岭还都等着我们去植树呢！现在就让我们一起去植树。 二、深入品读，感受情境 1．（接上）教师先放声有情色地引读“迎着和煦的春风……” （示意学生用这种有节奏，有情味的朗读，完整地感受诗歌的情境。） 2．深入地分节指导朗读 （1）形象性地读好第一节。 如感受迎面而来的春风，感受怎样地行走（感受“迈”的形象性。） 另外，这里的“走”很有号召力，要读出号召力。 （2）指导读好第二节。 前四个词语表处所，很形象，要一个一个慢慢读出，在读出时，即让学生看到这个地方。 （3）指导读好3-5小节 充分体会植树的作用，可分一下形式朗读。 （4）最后一节 用齐读的方式引领学生感受。 三、背诵指导 1．帮学生理清一下诗歌的脉络。 1-2节写的是我们“一起去植树”的情景。3-5写植树的作用好处。最后一节总写我们离不开树木，号召去植树。 2．可以分段落背诵。 3．指名背，针对具体情况再加以指导。 四、作业指导 1．完成课后第五题。 （选一种树，明白他的名字，外形样子，以及作用。） 2．指导学生完成练习册上的习题。 （有重点地加以指导。） 板书设计： １．走，我们去植树 绿色工厂——健康、幸福 增添新绿——染绿版图 绿色希望——沙退鸟舞 绿色宝库——建设“四化” 备课参考： 《走，我们去植树》，是一首诗歌。诗歌中“走，我们一起去植树”一共出现了两次，是本首诗中的关键词句，是学生理解这首诗的核心。这一句话的意思从表面上很简单，是孩子们去植树。教师的教学，希望学生得到的不仅仅是它的大意，它的表层意思，这就如听音乐的目的不仅是辨为了辨别它的声音出在什么乐器或是声音在模拟什么，观赏一幅画也不是意在弄清画的是鱼虾和鸟虫一样。教师希望学生在读课文时，看到文字背后更为深层的意义。唯有如此，学生与课文之间才会产生一种心神的共鸣与愉悦，一种会心的温暖。 “走，我们一起去植树”，第一次出现在第一节。它在一二节的语境中，表达的是孩子们植树时的愉悦。课文的插图中孩子们灿烂的笑脸，课文中的“和煦、轻快、欢声笑语”，是最好的证明。他们为什么这么愉悦、欢快，仅仅是因为他们的童年伴随着的是一棵棵小树吗？这样的植树目的，这样的课文主题，显得过于浅显、过于单薄了。诗歌仅仅是为了表现这些吗？ 课文第二次出现“走，我们一起去植树”，是课文的最后一节的最后一句。这一次出现又蕴含了什么意思，表达了孩子们什么样的情感？也仅仅是为了首位呼应吗？作者说，森林是人类的朋友，建设四化离不开绿色宝库。为什么说森林是人类的朋友，建设四化离不开绿色宝库？为什么说与人类的关系密切？仔细分析，这两句