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众所周知,当前一些教学活动,一般是异地借班上课,师生之间可以说是 相当陌生。于是,经济、高效的课前谈话便应运而生。所谓课前谈话,是指教 师利用课前几分钟时间为沟通师生情感、活跃课堂气氛而设计的即兴式谈话。 课前谈话这短短的几分钟,不仅是教师机智的体现,还是教师知识储备和人格 魅力的体现。
课前谈话犹如戏剧的 “序幕 ”,必须讲究艺术。一个妙趣横生的课前谈话会 让一堂好课更是锦上添花,妙不可言。那么,如何让课前谈话设计得体,并收 到意想不到的好效果呢?本人认为,课前谈话要努力追求:
1.幽默风趣,让 xx 课堂充满愉悦。
《XX》执教者:
xx 崧舟
师:
认识 XX 吗?
师:
听说过 XX 吗?
师:
见过 XX 吗?
师:
喜欢王老师吗?说喜欢的那是 “一见钟情 ”。
师:
喜不喜欢都没有关系,大家先看一看王老师。
师:
你别直勾勾看着王老师,看得我直发毛,可以含情脉脉地看着我
师:
教你们语文的老师姓什么?
生:
姓李
师:
xx 看,我和你们的 xx 有啥不一样? 生:
你胖一些,我们XX瘦”一些。
师:
“瘦”这个词语用错了,应该叫 “苗条 生:
您是男的,我们XX是女的。(生笑)
师:
你还别笑,这一点他一眼就能看出来。
生:
XX 不 XX,您 XX。
生:
您穿西装,XX穿便装。
师:
哦,这是便装,我还是头一次听说。
生:
XX是XX,您是XX。
师:
声)一个美丽,一个英俊,咱俩正好一对儿,就不知道李老师同不同意。(笑
声)
生:
您的性格比较幽默,XX比较温柔。
师:
你比较喜欢哪一个呢?
生:
我两个都喜欢。师:
你是一个都不得罪。(笑声)
师:
各位看看我和 XX 哪些地方一样?
生:
你们都是老师,都有五官。
师:
这话我听得怎么这么 XX。
生:
你们的教学目的都一样,就是培养好学生。
师:
这话我怎么听得像吃了蜜似的。
师:
还紧张吗?
师:
还担心吗?
师:
还害怕吗?
师:
还上课吗?
生:
上课!
这是一个非常典型的课前谈话的案例。 “良好的开端是成功的一半 ”,王老 师用他的幽默、智慧,让课前谈话这一小小的环节如春风化雨,沟通起师生之 间的情感,使学生得以更快更好地融入课堂教学中,真可谓是 “转轴拨弦三两 声,未成曲调先有情。 ”
2.激励鼓舞,让全体学生充满自信。
第 xx 说过:
“教学的艺术不在于传授本领,而在于激励,唤醒和鼓舞。 ”教师要对课堂 中的“人”充满真切关注和终极关怀,要让课前谈话回归 “生命关怀 ”的教育本质, 有效触动学生心灵,让灵动的智慧和人文的光辉盈溢课堂。
《落叶》执教者:
xx
师: 我送你们三句话,第一句 “我很棒! ”。
师:
第二句话也送给同伴,把手搭在同伴的肩上:
“你真的很棒! ”。
师:
这个课堂和以往不一样,上看看,下看看,左看看,右看看,有什么?
生:
很多听课老师。
师:
把这句话送给老师:
“你们很棒,你们真的很棒,你们真的很棒! ”。
(台下老师鼓掌。)
师:
老师给你掌声,你 xx 了什么?
生:
很 xx!
生:
很温暖! 师;温暖中感觉自己很棒,让我们带着这种感受一同走进课文 ,, 窦桂梅老
师是一位充满激情的老师,她的课堂也自始至终洋溢着真情。课一开始,这群
孩子是拘谨的,正襟危坐。但窦老师用她独有的激情,给予学生信心和力量, 让每一张脸上都写满自信!
3.真诚交流,让口语交际精彩纷呈。作为语文课的课前谈话,不管你是讲 究预设的美丽,还是追求生成的精彩,有一点却是要始终牢记的:
让课前谈话也姓 “语”。课前谈话的内容既要尽量讲求语文的工具性,也要 尽量追求人文性,让情感交流与语言文字训练水乳交融。
《陶罐和铁罐》执教者:
勒家彦
师:
同学们,咱们以前上课是不是老师说大家好,然后同学们说老师好呀? 生:
是的。
师:
咱们今天换一种问候方式,好吗?
生:
好!
师:
同学们真精神!
生:
老师真精神!
师:
如果换个字,能让我听了更加高兴?
生: 老师更精神!
师: 同学们真可爱! 生: 老师更可爱!(笑声) 师:
怎么了,觉得这句话怎么样?
生:
不太恰当。
师:
是呀,那应该怎么说?
生:
老师更可亲、老师更风趣、老师更可敬、老师真和蔼
师: 初次见面请同学们多多关照!
生: 初次见面请老师多多关照! 师: 是关照吗?还有没有其它词?
生:
指教 师:
哎,这就对了。再来一遍怎么样?初次见面请同学们多多关照!生:
初次见面请老师多多指教!
(听课老师热烈鼓掌!)
师:
同学们,这就叫口语交际,口语交际最大的特点是具有即时性,所谓即时 就是立刻得反应。 ,,
靳老师课前谈话的设计真令人叫绝!靳老师通过师生问候这一独特的方 式,让学生在富有情趣的语言实践中,懂得要根据不同人物使用不用
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