新部编版小学二年级上册道德与法治《我爱我们班》说课稿附反思含板书【共两套说课稿】.docxVIP

部编版小学二年级上册道德与法治说课稿 第二单元 我们的班级 第五课 《我爱我们班》 尊敬的各位评委、各位老师，大家好，今天我说课的内容是《我 爱我们班》。下面我将从“说教材”、“说学情”、“说教法”、“说程序”、 “说板书”五个方面对本课进行具体研说 , 恳请大家批评指正。 一、说教材 《我爱我们班》是人教版《道德与法治》二上第二单元《我们的 班级》中的一课， 本单元引导学生进入最近的准社会、公共生活空间 ——班级。 《我爱我们班》通过班级生活体验与班级故事等，引导学 生初步树立班级的集体生活观念， 萌发集体归属感和集体荣誉感。 本 课编写的重点是让学生体会班集体的温暖， 感受集体对个人成长的帮 助，进而对集体产生归属感、责任感。 二、说学情 升入二年级的学生经过一年的校园生活， 集体意识正在萌发， 他 们喜欢过集体生活， 但因其独生子女的身份等各种主客观因素， 所享 受到的关爱过多， 导致他们对个体与集体的关系认识比较模糊， 归属 感、责任感有待提升，团结合作的意识也需要加强，所以我把“温暖 的班级生活”作为本课的教学重点，从“班级生活快乐多”开始进而 到“团结友爱的同学” ，通过回忆、再现，让快乐而温暖贯穿整节课， 以增强班级体归属感。 三、教学目标： 1、 通过和同学一起回忆班级生活的点点滴滴，感受班级生活 的快乐。 2、 在活动中学会和同学互帮互助、友好相处，感受班级的 温暖，增强班级凝聚力。 四、教学重难点： 【教学重点】： 通过和同学一起回忆班级生活的点点滴滴，感受班 级生活的快乐。 【教学难点】： 学会和同学友好相处，感受班级的温暖，增强班级 凝聚力。 五、说教法和学法 依据教材特点以及学生年龄特征， 本课我主要采用情境教学法和 直观演示法 指导学生使用合作探究法、讨论法 、练习法、 体验法 等学习方法，使学生在学中玩，玩中学，于轻松愉悦的课堂氛围中， 主动探究，完成学习任务。 六、教学过程 活动一、班级生活快乐多 1. 师：不知不觉，从去年 9 月 1 日到现在已经过去了 400多个 日子，我们一起学习，一起玩耍，一起进步。在班级生活中，发生了 很多快乐的、 令人难以忘怀的事情， 大家还记得吗？下面我们一起来 回忆吧！ （ 1）精彩活动我激动。大家一起用小眼睛依次看看这些照片， 第一张是？（生： 我第一次光荣的加入少年先锋队，成为一名少先队 员），第二张上面有谁？（生）这是我们一起参加什么活动的照片？ （生：我行我秀）你参加或者观看后有什么感受（生：上台前我有些 紧张，上台了一点都不紧张） ，第三张是？（生：王老师给张芷玥发 奖杯，我们请张芷玥同学说说你当时的感受（生）多么激动的时刻， 领导奖杯真开心。第四张我们第一次带着好奇的心参观？（生：开心 菜园），谁来说说你的收获（生）这张是参加？（生：运动会） 最 后一张是？（快乐亲子游）每位同学都参加了呢？参加了这个活动， 你有什么感想？ （生） 我们还有什么活动没有说呢？谁能用会说的 小嘴巴帮我们回忆一下？ （2）课余活动真开心。上课我最认真、教师真安静、操场真热 闹，下课了你们会做些什么呢？（生）老师也简单的收集了一些课余 活动的照片有。。。大家玩的真快乐啊 （ 3）良好习惯我喜欢。一年来我们养成了很多的好习惯有。 。。。 你还养成了什么好习惯呢？我们的好习惯真多呀！ （ 4）温暖故事我来说。 在一年级好几次放学时， 教室都比较脏， 比较乱，等我再次到教室时，发现很整洁，这件事情有很多次，我就 是不知道是谁做的，后来有一次，我终于看到了做好事的是谁了（胡 心怡）当时我问她：为什么你做这么多次好事都不让别人知道。 她说： 不用别人知道， 就希望大家一到校就能在整洁的教师上课。 听后我感 觉很温暖，像这样类似的温暖事情有很多，温暖故事我我来说 I ，谁 来说说你的温暖故事 是的，在我们班真温暖，我爱我们班 （5）我们班级顶呱呱。正是因为大家的好习惯，我们获得了许 多荣誉，我们班级顶呱呱， 这是什么奖？你获得了什么奖？有什么感 受呢？有同学带了奖状吗？谁来分享一下。 一起回忆了我们的班级生活， 你有什么感受呢？ （开心、温暖）， 真是班级生活快乐多呀！老师把我们的照片做成了照片墙，看，是什 么形状呢？你想对我们班说些什么呢？ 师： 那让我们大声说出对他的爱吧！ （再次出示课题： 我爱 我们班） 活动二 团结友爱的同学们 师：生活在我们班集体这么开心、温暖，就是因为有团结友爱的 同学们，那我们一起来夸夸同学们吧 （1）金娃娃评比 （什么是 金娃娃，如何评比呢？） （1、夸的同学需要说出被夸同学的优点， 如 ： 我 要 夸 ， 因 为 ； 2、被夸的同学就是金娃 娃，要起立说谢谢； 3、可以自己夸自己，和同学介绍你有什么优 点。） 我们班的金娃娃真多呀，如果我们都争做金娃