跨越式跳高教学设计教学案.docxVIP

体育课教案 --- 《 跨 越 式 跳 高 》 授课教师：张恩齐 授课时间： 2017 授课地点：塑胶场地 《跨越式跳高》 北京师范大学亚太实验学校 教师姓名：张恩齐 教师基本信息 性别：男 学历：本科 专业：体育教育 年龄：26 教龄：3 任教情况：四年级（1年）、五年级（1年）、六年级 教学内容 课 题 《跨越式跳咼》 （人教版）体育与健康 （五一六年级）第四章第二节《跳跃》（第62 —65页） 教学内容 跨越式跳高----过杆技术 游戏 教学背景分析 指导思想与理论依据： 本课坚持贯彻“健康第一”的指导思想，以人教版《体育与健康》 5-6年级全一册田径 教材为理论依据。力争在教学中充分体现教学改革的新理念，尝试技术教学的新教法和学法。 依据小学生身心发展特点和认知规律，确定以身体练习为主要手段；以体育活动为载体，力 求使每一位学生都能通过练习并从中体验到成功的乐趣，以满足学生健康发展的需要。 教材分析： 跨越式跳高是小学体育教学的重要内容之一，也是学校田径运动会必设的项目之一。以 人教版《体育与健康》5-6年级全一册田径教材内容。本课选择的是跨越式跳高四个环节中 的过竿动作学习，本课教学重点：过杆时摆动腿脚尖内旋下压。教学难点：过杆动作协调、 连贯。另外，为了满足学生的运动负荷，设计了障碍跑接力的游戏。 学生分析： 六年级学生以前已经学过多种方式的跳，学生的灵活性、柔韧性、协调性、学习积极性 都非常高，具有了一定的跳跃能力。他们善于模仿，对新生事物接受能力强，对跳高项目较 有兴趣，这对实现教学目标极为有利。但小学生安全意识差，自我保护能力差，容易出现伤 害事故。这就要求教师要加强安全教育，采取切实可行的安全防范措施， 对在练习中出现的 自卑心理，挫折心理等要正确引导和鼓励，提高他们的学习兴趣。精讲多练，充分发挥体育骨 干的作用主要采用分组练习。发挥学生的主动性。激发学生不断挑战自我、超越自我，追求 成功，以乐观积极的态度去面对困难和挫折。 教学目标 1、 认知目标：了解跨越式跳高的过杆技术及跳高对身体的锻炼价值，激发学生的学习兴趣。 2、 技能目标：初步学习跨越式跳高的过杆技术，70%的学生能够做出过杆时摆动腿内旋下压 的动作；发展学生跳跃能力及灵敏、协调等身体素质。 3、 情感目标：培养学生乐于克服困难，勇敢、果断和积极进取的优良品质。 重点难点 重点：过杆时摆动腿脚尖内旋下压。 难点：助跑起跳过杆动作协调、连贯。 教学过程 一教学准备阶段：（10 ） 课堂常规（体委整队、报告人数、师生问好） 安排见习生，宣布本课的教学内容及要求 热身运动，（1 ）慢跑。（2 ）徒手操。 二，发展运动能力阶段、跨越式跳高（28 ） 1、 辅助练习； 2、 跨越式跳高； 3、 分层教学，自主练习； 说明 这一阶段主要采用分层教学、自主学习、小组合作探究和提高的教学方法。通过看老师做 示范并在同伴的帮助下进行自主学习练习。 示范并讲解跨越式跳高动作的逐步提高练习，由浅入深，分层讲解。让学生体会斜线助跑, 踏跳有力的技术动作，逐步建立学习的信心。 讲解动作重点、方法和练习的要求。使学生对跨越式跳高的助跑和踏跳动作建立整体直观 感觉。 教师设置不同的高度，采取同质分组的原则，由小组长带领学生进行小组合作练习，教师 巡回指导并参与学生自主学习和相互讲评的原则，强调其技术动作重难点。 采用积极性评价法：如我在观察学生练习过程中，发现学生动作做的比较好的，我就马上 让他为同学们做示范，及时表扬学生为什么做的好，好在哪里？并且用“做得非常好”“你 真棒”等词语激励他们。 巡回观察，针对本课重难点，采用纠正错误法对普遍存在的技术问题进行讲解，强调助跑 要有节奏 反复练习，巡回观察后对普遍存在并较为突出的问题再次进行集中讲解。以便更好的达成 本节课预设的教学目标。 以自荐和小组推荐等形式推举出优秀学生进行展示，培养学生的自信心和自我表现力。 三，放松身心阶段（2 ） 师生互动交流讨论，并做小结。 宣布下课，师生互道再见。 预设效果： 学生能在教师指导下认真参与各个练习，课堂气氛活跃，师生感情融洽。能够较连贯的完成 跨越式跳高的助跑-起跳-动作要领，对在课上表现较好的同学教师可以引导这部分学生进行过 竿一落地的完整动作练习。调动学生的积极性。为下节课的学习奠定了良好的基础。 教学特色 教学手段多样化 为达到教学目标，本课在设计中采用了直观教学法，通过挂图展示、辅助练习、合作练习、 分层练习等多种练习方法，充分调动学生的学习兴趣和参与练习的积极性。 注重营造学习氛围 在教学的全过程中，师生互动，注重营造和谐愉快的课堂氛围，使学生在欢乐轻松的气氛 中学习知识、掌握技能，达到寓教于乐的目的。 关注个体差异，因材施教。 根据学生的个体差异和需求，米用分层教学的