第章，教师角色与人际关系.ppt

第十六章 教师角色与人际关系 第一节 教师角色 第二节 教师的人际关系 ● 第一节 教师角色 一，概述 二，教师的角色功能 三，教师的角色形成 四，教师角色心理冲突与调适 ● 一，概述 （一） 角色与教师角色 人们会按照自身在社会活动中的特定位置进行思考和行动， 并表现出与之相应的行为模式。 教师按照其特定的社会地位承担起相应的社会角色， 并表现出符合社会期望的行为模式。 ● 一，概述（续） （二）教师的角色意识 教师对自己所扮演的社会所期望的角色规范的认知和体验。 心理结构有三方面的内容： （1）角色认知 对角色的社会地位、作用、行为规范以及与其他社会角色的 关系的认知 （2）角色体验 个体在有关各方的评价与期待下产生的、在扮演某一社会角色 过程中产生的情绪体验 （3）角色期待 角色扮演者对自己应该表现出怎样的行为的看法和期望。 ● 二，教师的角色功能 （一）学生学习的指导者和促进者 （二）班集体的领导者和组织者 （三）行为规范的示范者 （四）学生心理健康的保健者 （五）教学的研究者 ● 三，教师的角色形成 * 形成有三个阶段： （一）角色认知阶段 了解教师角色所承担的社会职责， 能与社会其他职业角色区别。 （二）角色认同阶段 接受了教师角色所承担的社会职责， 能以此指导和评价自己的行为。 两个环节：职前准备；职后强化。 （三）角色信念阶段 个体坚信角色职责的正确性，并有较深刻的情感体验，进而成为个体角色行为的内在动力 。。● 四，教师角色心理冲突与调适 （一）教师角色心理冲突 角色的预期目标与现实状况之间的对立而产生的内心矛盾。 主要几种冲突： （1）期待角色与实际角色的心理冲突 （2）声誉地位与现实遭遇的心理冲突 （3）抱负水平与工作绩效的心理冲突 （二）教师角色心理冲突的调适 面对角色心理冲突，教师如何予以调适： （1）不断学习，充实提高 （2）情系学生，充满师爱。 （3）谦虚淡泊，心怀坦荡。 （4）期望适度，体验成功。 ● 第二节 教师的人际关系 一，概述 二，教师与学生的关系 三，教师与学生、教师、管理者的关系 ● 一，概述 人际关系，在人际交往中发生和发展，教师的人际关系亦然。 人际交往的态度、要素、技巧会影响人际关系的发展。 （一）教师的人际交往态度 伯恩纳（E. Berne）指出人际交往有四种态度 之一，“我不好－你好”； 之二，“我不好－你也不好”； 之三，“我好－你不好”； 之四，“我好－你也好”。 ● 一，概述（续） （二）教师的人际交往要素和技巧 需要重视的要素： 尊重； 同理； 坦诚； 信赖； 关爱。 需要注意的交往技巧： 积极倾听； 表达清晰； 适当反馈； 容忍异见； 赞美优点； 具有幽默感。 ● 二，教师与学生的关系 师生关系，是教师人际关系中最主要和重要的一种。 （一）师生关系的特点 两代人的教育关系； 一种“公”的关系； 会发展变化的关系； 蕴涵在集体内的关系。 ● 二，教师与学生的关系（续） （二）影响师生关系的因素 从心理学分析，应该注意以下几点： （1）树立正确的学生观； （2）运用正确的管理方式； （3）采取正确的教育态度； 多用移情性评价、少用主观性评价。 对学生满怀“期待”。 （4）恰当处理纪律问题； 一条原则，即对事不对人、尊重学生人格、维护学生自尊。 “六不”：不忽视年龄特征，不混淆事实与谣传，不轻易作出 结论，不忽视情境因素，不做简单推论，不投射个人感情。 ● 二，教师与学生的关系（续） （三）教师威信 教师威信，教师在学生心目中的威望和信誉。 （1）机制：心理定势。 （2）有自然基础，会发展变化。 基础：社会角色地位和自身学识经验。 发展：或成强制性威信；或建立理性威信。 （3）建立理性的教师威信。 首先，珍惜和利用教师的自然威信； 其次，具有必要的心理素质； 再次，把握好那些影响师生关系的因素； 最后，教师要重视留给学生的“第一印象”。 ● 三，教师与家长、教师、管理者的关系 （一）教师与家长的关系 与家长交往中应该注意三点： （1）重视沟通； （2）重视倾听； （3）重视协商。 （二）教师与教师的关系 应该注意以下几点： （1）团结合作、互勉共进； （2）互通信息、加强交往； （3）彼此尊重、心理相容。 ● 三，教师与家长、教师、管理者的关系（续） （三）教师与管理者的关