【9.10】教育心理学（知识点汇编1）.docxVIP

PAGE 15 教育心理学 知识点汇编1 专题一 教育心理学概述 考点·教育心理学的研究内容 研究对象 具体要素 包含内容 五要素 学生 群体差异：年龄、性别、社会文化差。 个体差异：先前知识基础、学习方式、智力水平、兴趣和需要。 教师 （教学中起关键作用） 敬业精神、专业知识、专业技能以及教学风格。 教学内容 （有意传递的主要信息） 课程内容标准、课程、教学目标以及教学材料。 教学媒体 教学内容的载体、教学内容的表现形式、师生之间传递信息的工具。 教学环境 物质环境、社会环境。 三过程 学习过程 （核心内容） 学生获得知识、技能和态度的过程。 教学过程 教师设计教学情境，组织教学活动。 评价/反思过程 （贯穿在整个教学过程中） 教学前对教学设计效果的预测和评判；教学中对教学的监视和分析；教学后的检测、反思。 【经典例题】 【填空题】学与教的过程包括五个要素，即学生、教师、________、教学媒体和教学环境。 【答案】教学内容。中公解析：教育心理学的具体研究范畴是围绕学与教相互作用过程而展开的。学与教相互作用过程是个系统过程，该系统包含学生、教师、教学内容、教学媒体和教学环境五要素，由学习过程、教学过程和评价/反思过程这三个过程交织在一起。 考点·教育心理学的发展 年份 国家 人物 人物称谓 代表著作 地位 1868 俄 乌申斯基 “俄罗斯教育心理学的奠基人” 《人是教育的对象》 这本著作被认为“奠定了俄国教育科学的科学研究基础”。 1877 俄 卡普捷列夫 — 《教育心理学》 俄国第一部以“教育心理学”命名的著作。也是世界上最早正式以教育心理学命名的一部教育心理学著作。 1903 美 桑代克 “教育心理学之父” 《教育心理学》 西方第一本以“教育心理学”命名的专著。标志着教育心理学成为一门新的独立学科。 1908 中国 房东岳译、小原又一著 — 《教育实用心理学》 我国第一本教育心理学著作。 1924 中国 廖世承 — 《教育心理学》 我国第一本教育心理学教科书。 【经典例题】 撰写出《教育心理学》，从而使教育心理学成为一门独立学科的心理学家是（ ）。 A.冯特 B.斯金纳 C.桑代克 D.班杜拉 【答案】C。中公解析：1903年，美国心理学家桑代克所著《教育心理学》出版，被认为是教育心理学成为一门独立学科的标志。桑代克也被称为”教育心理学之父”。 专题二 学生的心理发展与教育 考点·皮亚杰认知发展阶段理论 阶段 年龄 特征 感知 运动 阶段 0-2岁 1.仅靠感觉和动作适应外部环境，应付外界事物。 2.认知特点： （1）通过探索感知与运动之间的关系来获得动作经验。 （2）低级的行为图式。 （3）获得了客体的永恒性（9～12个月）。 前运 算 阶段 2-7岁 1.“万物有灵论”。 2.一切以自我为中心。 3.思维具有不可逆性、刻板性。 4.没有守恒概念。 5.作出判断时只能运用一个标准或维度。 具体 运算 阶段 7-11岁 1.这个阶段的标志是守恒观念的形成（守恒性）。 2.思维运算必须有具体的事物支持，可以进行简单抽象思维。 3.理解原则和规则，但只能刻板遵守规则，不敢改变。 4.思维具有可逆性（儿童思维发展的最重要特征）。 形式 运算 阶段 11-16岁 1.能够根据逻辑推理、归纳或演绎方式来解决问题。 2.能够理解符号意义、隐喻和直喻，能作一定的概括。 3.思维具有可逆性、补偿性和灵活性。 【经典例题】 儿童在某一时刻会觉得世界上所有的事物都是有生命的，不小心撞倒了椅子，会小心翼翼地把椅子扶起来，并且挨着椅子自言自语“不痛，不痛，伤口快好”，打碎了杯子，会可怜兮兮地问妈妈“妈妈，杯子死掉了吗？”根据皮亚杰的认知发展理论这一阶段的儿童可能处于（ ）。 A.感知运动阶段 B.前运算阶段 C.具体运算阶段 D.形式运算阶段 【答案】B。中公解析：皮亚杰根据认知结构的不同，将个体的认知发展分为四个阶段。感知运动阶段（0~2岁）：这一阶段的一个显著标志是儿童在9~12个月逐渐获得客体永恒性，即当某一客体从儿童视野消失时，儿童知道客体并非不存在。前运算阶段（2~7岁）：这一时期儿童思维表现出泛灵性、不可逆性、自我中心和不守恒性。其中泛灵性指儿童还不能很好地把自己和外部世界区分开，认为外界的一切事物都是有生命、有感知、有情感、有人性的。具体运算阶段（7~11岁）：该阶段儿童的认知结构中已经有了抽象概念、多向思维，思维可以逆转，因而能够进行逻辑推理，思维具有可逆性、去自我中心等特点。形式运算阶段（11岁以后）：该阶段的儿童的思维已超越了对具体可感知事物的依赖，使形式从内容中解脱出来，思维具有可逆性、补偿性和灵活性。题干中的儿童认为世界上所有的事物都是有生命的，思维具有泛灵性，说明这