2018-2019学年第一学期二年级数学科教学工作总结,推荐文档.docxVIP

PAGE PAGE # 2018— 2019 学年度第一学期赤岗学校二年级数学科工作总结 本学期，我们二年级数学能在教学实践活动中，注意促进学生学习的 合作能力，培养学生的创新意识，使学生体验数学与实际生活的联系，让 学生们通过动手操作实践、自主探索、合作交流，学习从不同的角度进行 思考，用多种方法解决数学问题。 一、基本情况 根据低年级学生调皮好动、好胜心强，喜欢新鲜事物的年龄特点。我 给学生提供各种条件：在班上组织灵活多样，富有情趣的课外活动，如角 色表演、体育竞赛等活动，把数学应用到实际生活中去，还可以在活动中 培养学生的集体观念、责任感和义务感，培养学生遵纪守法的自觉性与自 制力，这样有利于让学生自觉遵守学校的制度。通过实践，学生从中懂得 凡事要多动脑筋，找窍门，体会手脑并用的益处。学生有了显示自己才华 的机会，参与意识日益浓郁，自理自治能力在潜移默化中逐渐形成，培养 了相互间竞争意识、合作精神、自理能力、交往能力和耐受挫折的能力， 充分体现了学生的主体地位，发掘了学生的创新精神。 二、主要工作措施 1、适度使用学具。 数学思维在小学阶段主要是抽象的逻辑思维，而小学生的思维特点是 以具体形象性为主。根据小学生心理特点及认识规律，实物学具对发展学 生抽象思维能力有一定的作用。如在教乘法的初步认识时，因为这是新的 运算知识，学生以前只学过加法和减法，乘法对他们来说是很难想出它的 意义的。注意摆学具时也应有一定的技巧，如在摆花片的过程中，应按照 从一般到特殊的规律， 先摆出两堆不同数目的小棒， 再摆两份数目相同的， 最后摆很多份数都相同的，让学生觉得加法的累赘，再介绍乘法。这样学 生就可以很容易知道乘法的意义，很乐意去学习乘法。可见，学具使用的 恰到好处，有利于新知识的过渡、教学，也可以摆脱枯燥的学习气氛，还 可以促进学生的动手能力，提高学生的记忆力。 2、从现实生活出发，利用社会生活知识教学。 《新课标》中强调小学数学特别是低年级的数学应该生活化，如果我 们能从他们的生活实际出发，把现实生活的问题联系到学习的知识来，这 样可以提高学生学习的效率，也可以提高他们学习的兴趣。如有这样的一 道应用题：小红做了 23 朵纸花，送给同学们 18朵，还剩下多少朵？这道 是两位数减两位数的应用题，如果要二年级的学生做出来，有的同学们可 以很快就可以做出来，但有一些同学连题意都不明白。这时，如果我们从 实际的生活出发，具体地给出这道题的实际意思，再根据结果和减法的意 义，就可以很容易让学生明白这道题的意思，这样比较容易解决问题，因 为本来他们就知道结果，只不过不会用数学知识来解答罢了。所以说，有 一些应用题中，如果能从实际生活出发，先用学生的生活经历来解答，再 用数学知识来解答，这样就可以使学生理解题意。也可以给学生带来学习 的乐趣。 3、充分利用游戏、小组讨论。 二年级学生掌握的数学知识不算多， 接触社会的范围也比较窄。 因此， 根据学生的实际情况设计出“有多高”的活动形式。让学生通过测量自己 的身高，加深对长度单位的理解。在举行这个活动的时候，同学自己互相 量身高，互相看，多让他们参加实践活动，提高他们的实践能力。 4、利用社会环境提高数学实际运用能力。 学生的数学知识来源于社会生活，教学时结合社会生活中的有意义事 物，组织数学实践活动，可以让学生把所学知识运用到现实生活，得到学 习的成功体验。 如在教学简单的统计知识后， 让学生运用所学的统计知识， 通过观察、计量、比较，从而收集到有意的信息和知识。如统计班内同学 鞋号的大小，学生在收集、比较中，获得了成功的体验，加深了印象。 5、结合基础知识，加强各种能力和良好学习习惯的培养。 在重视学生掌握数学基础知识的同时， 也发展他们的智力， 培养他们的 判断、推理能力和分析综合能力。例如：教学万以内数的大小比较时，先 引导学生观察所比较的数的位数是不同的还是相同的，再根据位数的多少 或最高位上的数的大小来判断所比较的数的大小。教学数的读、写法时， 在举几个例子之后，引导学生总结读、写数的法则，这个过程本身体现了 归纳推理。 三、主要成绩 1、让学生感受数学就在自己身边，例如在教学《认识图形》时，就可 以让学生从我们平时常见的建筑物和日常物品的表面找到要学的长方形、 正方形、三角形、圆和平行四边形，从而引出当堂课所要学习的内容。这 样的知识来源于生活，一下子就激起了学生的兴趣。此外学生在理解了所 学知识后，教师还可以让学生分辨那些我们身边常见的物品的表面是哪个 图形。这样的教学拉近了学生与知识的距离，学生参与的积极性很高，而 且更深刻的感受了知识的作用。 2、数学生活化除了在课上教学中体现，还可以在课下作业中体现，例 如：我们在学了长度的单位后， 可以让学生回家后量一量爸爸妈妈的身