小学语文测试重点学习的教学质量解析总结模板计划模板报告模板总结模板计划模板.docVIP

v1.0 可编辑可修改 2011—2012 学年度第一学期期末教学质量检测教学质量分析报告 学校（章） 市石化三小语文组 日期 2012 年 1 月 11 日 我校 2011—2012 学年度第二学期语文期末教学质量检测 1 月 10 日举行，11 日完成阅卷工作 , 现就本次语文学科检测情况进行分析 一、试卷命题特点 试卷密切联系考生实际与社会生活， 关注考生心灵，较好地渗透新课程理念。既紧扣书本，又略超书本；既注重基础知识，又重视能力考查；既注重贴近考生 生活，更致力于考生语文素养的初步形成和发展。 但一年级的试题普遍反映， 试题过难，出现不少未学过的字、未见过的题型。 二、考生情况分析 学生总体情况很好， 高分较多，优秀率和及格率都挺高。 从本次学生考试失分的情况来分析，主要存在以下问题： 1、部分学生学习习惯不太好。 从抽样试卷看，拼音不过关，基础不扎实。一是部分学生书写潦草，喜欢写错字，二是部分学生粗心大意，不认真审题，有些试卷上要求划去括号不正确读音，学生却在正确的读音打“√”。 2、教法单一，基础不过关。 拼音、字词不过关，我们从各年级的试卷上看 到，尤其高年级学生的拼音不过关， 学了英语忘了拼音。 字词教学是语文教学的 重要组成部分，它是阅读和写作的基础，然而，我们从试卷上看到：学生该掌握 的字、词没有掌握。课堂上，教师对易写错的字进行了纠正、指导，试卷上学生 还是照错不误。从学生的掌握情况认真审视教师的识字教学， 主要存在以下原因 是平时教学字、词时，方法单一，未能激发学生识字、写字的兴趣，因而，学生 对所学的字过目就忘。 3、基础掌握较死，不善灵活应变。 我校每位语文老师拿到试卷后，都说基 础知识的题型都是课堂上训练过的。 但从本次答题看， 仍有相当一部分学生失分 较多，主要体现在“修改病句”、“给句子换个说法”、“填写关联词”等，这 主要因为这些题型平时训练不够扎实， 学生未能从根本上掌握方法， 句子的内容 变了，学生却不能灵活变化。很多学生作文扣题目不紧，甚至跑题。而市一小 1 v1.0 可编辑可修改 的学生很会根据阅读短文来进行作文，这说明我们学生的思路还不够开阔，体现在教学上是教师的思维方式也不够开阔。 4、学生主动阅读、个性阅读能力欠功夫。 我们从每一次的试卷上看到：阅 读题是学生失分最多的地方，一是学生的理解能力差，如“联系上下文理解短文中词语的意思”或对文中某一句话的理解等；二是个性阅读答题能力差学生从一年级起，就开始进行阅读，为何学生的阅读能力这样差，主要原因是我们老师没有从学生的心灵出发，没有从学生阅读兴趣入手，没有把阅读变成学生的一种内在的需要。学生被动阅读，阅读的“量”不够，更谈不上阅读的“质”了。 三、对今后教学的建议 结合试卷命题倾向性和学生答题中存在的问题，特将教学建议强调如下： 1、重视基础知识和基本技能的落实；真正实现知识与能力、过程与方法、 态度情感价值观的三维目标。 2、注重学生语言的发展， 积累丰富的词汇和语言样式， 在运用中加以掌握。 3、加强学生阅读和习作能力的培养，构建自主探究为主的阅读教学模式， 教会其方法，加强课外阅读指导，形成较强的阅读能力。习作要重视材料的拥有及方法习惯的培养。 4、正确处理好因材施教的关系。教师要加强对班级后进生的指导，培养他们良好的学习习惯，掌握学习方法，落实“双基”，发展能力，努力转化学困生。 总之，这学期经过语文组老师的共同努力，我校学生的学习习惯、学习成绩有明显的提高。相信在上级部门的正确指导下，我校语文成绩会更上层楼！ 2