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有关脑科学理论学习后的心得体会 通过学习学校印发的学习资料及网络上的相关内容 , 我认识到：脑科学理论是教育科学的重要基础理论，人的学习 活动，本质上是脑力活动，脑是思维活动的物质基础。在学习活动中，人的认知活动，心理活动，思维活动，其实都是脑的功能。作为一名教育者，如果只研究教学方法，而不结 合人类本身的机体特征和规律， 有些付出， 就是徒劳无效的，教育也不可能是有效的。 通过学习，我了解到人的大脑发育存在“敏感期” 和“关键期” ，在这两个时期， 大脑可以非常容易获得认知和技能，而错过了，尽管也可以获得，但是相对比较困难。虽 然我的教育对象已经错过了语言学习的“敏感期” 和“关键 期” ，但是根据大脑发展的“可塑性” 特点 ( 即人受学习、训练以及经验的影响，大脑皮层会出现结构的变化和功能的 重组 ) ，我们还应为学生们提供适宜的刺激和材料，以促使它们的大脑发生可塑性的变化。鼓励他们拥有继续学习和终 身学习的信心， 合理安排时间， 使其大脑产生可塑性的变化， 并将学习的成果固化下来。特别是看到《脑活动所谓 20 个 基本特点中》特别强调了“阅读的作用极其重要” 让我感到语文课堂应将更多的时间交给学生进行有质量的阅读。 第1页共2页 我由此也产生了一些疑问，需要在今后的继续学习中得 到解释，以指导我的教学： 1、材料中提到“大量的语音训练和形——音转换训练 可以促使发展性阅读障