基于交往对象的技工学校班级分层德育实施.doc

基于交往对象的技工学校班级分层德育实施 　　【摘要】一切德育的实施，都是以学生、学校、家庭、社会的实际情况为依据，力争在课堂教学、课外活动、学生学校生活、学生社会生活中都能形成良好的氛围，加强德育的效果。根据学生的交往对象对班级的德育实施方案进行分级，能够有针对的性、实际性。以班会等形式，根据学生交往对象对德育内容进行分层，提高德育效果。 　　一、对父母 　　与父母相处，贵在宽容。根据笔者的观察，和父母关系紧张是部分技工学校学生自身素养不高的原因之一。笔者在教育学生之中，最开始都要和学生谈一点：我们要宽容自己的父母。人长大的过程就是离开父母的过程，子生三年，然后面与父母之怀。当我们还是婴儿的时候，我们和父母是那样的亲近，总是生活在父母的怀抱里，当着我们上幼儿园的时候，我们是跟在父母的屁股后面，或者父母牵着我们的手。当上小学的时候，我们不在抱父母，我们开始学会了奔跑，父母跟在我们的后面，我们和母亲是每天见面；当着上初中的时候，我们开始有自己的想法，不在和父母分享自己的心事，不愿意和父母谈论学校生活，不愿意和父母讲话，认为父母不再理解我们的想法，有些开始是一周和自己的父母见一次面；当上高中的时候，有些开始是一个月和父母见一次面；当着上大学的时候，很多都是半年和父母见一次面；当着工作之后，很多都是一年和父母见一次面。 　　对于远离父母，我们的长辈其实是心理有感觉得到的，这对他们来讲并不是一件容易接受的事情，所以我们要宽容我们自己的父母，是我们自己选择了不再和父母分享自己的成长，我们没有给父母太多的选择，他们想要和我们沟通，只剩下唠叨一途，这不怪父母，是我们让他们这样子的。 　　就像父母要求我们完美的时候，我们自己压力很大，同样的我们也不能要求我们自己的父母完美，而是认识到，我们的的父母就是普通人，他们给了我们他们能给的最好，理解父母，宽容父母。 　　二、对同学 　　与同学相处，贵在真诚。技工学校的学生，在刚刚结束初中生涯之后进入到技工学校，有部分学生由于各种原因而容易暴躁，常常嘴上不饶人带脏话，和同学之间的关系容易产生隔阂，容易产生矛盾。德育实施过程中，展示同学之谊的难能可贵，展示同学之间缘分的难得。技工学校很大一部分学生刚刚结束初中生涯，和同学讨论，在技工学校学习结束的时候，其二十年的人生之中有四分之一是和技工学校的同学一起度过，这是一段难得的缘分，也是无可选择的缘分，与其气哄哄的和同学相处，不若微笑面对，真诚的对待自己的同学，当回首在学校的时光，能对自己说一句，我很真诚的对待我的同学，我很善良的对待我的同学，我很珍惜和同学之间的友谊，我是一个能和同学融洽相处的人。实施的措施包括观看同学友谊影片，组织班级集体活动，寝室文化节建设。 　　三、对师长 　　师者，传道授业解惑者也。从孩童时代开始，与我们相处时间最长的父母之外，就是同学与师长。不同的同学，不同的师长。最初孩童都是很尊敬他们的师长，随着年龄的慢慢长大，是什么让他们退却了敬畏之心，不再听从师长的教诲，不在遵守师长所说的规则，不再理解师长所说的话语。甚至好多学生在走进技工学校的大门时，心中怀着对于师长的逆反，怀着对管教的逆反。 　　笔者试着询问学生，得到的回答说：有嫌弃自己曾经的师长的人品的，一次的冤枉就能让学生视所有师长的教诲为废话；有不喜欢曾经的师长的言语的，嫌弃某些师长说话尖酸刻薄；甚至很是有些班级里的学生声称自己不喜欢学习某一科完全是因为不喜欢当初教授这一门的的教师，于是就越行越远，从此这一门课就再也跟不上了。 　　现在网络上报到有关教育的负面新闻很多，学生接触了大量的这样的信息。在德育过程中，指出我们整个国家的教师千千万万，看了一则师长的负面新闻，看了二则师长的负面新闻，于是第三个师长自然的学生心里就不再有敬畏之心，不再有爱戴之心，不再有拥护之意。 　　亲其师而信其道，通过德育化解学生和师长之间的隔膜，融洽师生之间的关系。教师有其普通的一面，学生应该认识到师长是普通人之一这一事实。学生的老師也是过着普通的生活，也会为柴米油盐操心，也会为家庭琐事烦心，更会为学生不好的行为习惯气恼，甚至有时候控制不住自己的脾气，教师也想和学生像朋友那样轻松的相处，但同时教师负有教导学生的职责。对于确实少数的不合格教师，教育系统自会处理，但是学生要理解大多数的教师都是普通人。国人相信“民可使由之，不可使知之”师长不能在道德上行为上纪律上对学生提各种要求，自己也同样是能够完美的遵守，这同样也是师长应该做到的。 　　四、对社会 　　分层德育中，有一个层次德育内容必须关注到，就是对于整个社会的认识。对于社会分两个方面需要对学生进行答疑解惑。教师应该把目光放在学生关注的东西上面，不能回避学生关注的热点问题。比如流行的直播现象，打游戏上瘾，中日之间的争端等等。 　　笔者做过近百人的调查，现在的学生