数学七年级上湘教版《一元一次方程》整章四环节教案.doc

七年级上册数学第三章《一元一次方程》教案 4.1 一元一次方程 教学目标 1．在具体情景中感受方程作为刻画现实世界有效模型的意义。 2．通过观察、归纳一元一次方程的概念。 3 会从简单的实际问题中建立一元一次方程模型。 教学重、难点 重点：体会方程模型的重要性，了解一元一次方程的概念。 难点：根据实际问题建立一元一次方程模型。 教学过程 学。 阅读教材，依据下列指导开展自学 （1）如图是一个长方体形的电视机包装盒，它的底面宽为1米，长为1.2米，且包装盒的表面积为6.8平方米，你求出这个电视机包装盒的高吗？ 设包装盒的高为x m,用一个代数式表示长方形的表面积 而我们已知这个包装盒的面积是6.8m2,因此根据题意得 （2）如图，甲乙两站之间的高速铁路长1068km,高速列车从甲站开出2.5h后，离乙站还有318km,该高速列车的平均速度是多少？ 设高速列车的平均速度为 x km,则根据题意，有： 已行驶的路程+剩余的路程=全长 归纳： 等式2x+2.4x+2.4=6.8中2、2.4、6.8叫 ，x叫 。 观察：（1） 下面方程有什么共同点特点？（从未知数的个数，未知数的最高次数，分母是否含有未知数几个方面观察） ，2x+2.4x+2.4=6.8， 只含有____未知数，且未知数的次数（即指数）是____的整式方程，叫一元一次方程。 （2） 方程x+5=8中，把x=3与x=2代入方程，你会发现什么？ 能使方程左右两边相等的___________叫方程的解，求方程的解的过程叫解方程。 2 练习： 检验下列各数是不是方程x-3=2x-8的解？（1）x=5, (2) x= -4 二、“议”和“评” 1、一元一次方程的概念 2、方程的解 三 练 1 理解方程的概念 例1 在，方程的个数有（ ） A 1个，B 2个， C 3个 ， D 4个 例2 已知方程：其中一元一次方程的个数是（ ） A 1 个 B 2 个 C 3个 D 4 个 2 检验一个数是不是方程的解 例3 x=12,x=是不是方程的解。 3 建立方程模型 例4小青的年龄比她妈妈小27岁，今年她妈妈的年龄正好是小青的4倍，小青今年几岁？ 例5(2006年陕西中考试题) 一件标价为600元的上衣，按8折销售，仍可获利20元，设这件上衣的成本价为x元，根据题意，下列所列方程正确的是（ ） A 600×0.8―x=20 B 600×80―x=20 C 600×0.8=x―20 D 600×8=x―20 例6 一件工作，甲单独做20小时完成，乙单独做12小时完成，现由甲单独做4小时，剩下的由甲、乙合作，还需要几小时？若设剩下的部分需要x小时完成，下列方程正确的是( ) A, 五、【归纳总结】小结（3分钟）： （） 通过前面两个过程的学习，鼓励学生说出各自不同的想法，相互交流、补充，逐步引导启发学生归纳总结出: (一)列方程解决实际问题的步骤: （1）审题——找出题目中的已知量、未知量及相互关系。 （2）寻找等量关系——找出题目中能够表示全部含义的一个或几个相等关系（其中包括数量间的基本关系或本题条件下的等量关系）。 （3）设未知数——根据题目要求，确定适当的未知数。 （4）列方程——根据等量关系，列代数式得到方程。 （5）解方程。 （6）检验并答题（检验本题答案是否符合实际要求再作答） （二）本节课的知识结构：  4.2 一元一次方程的解法（1） 教学目标 1．在现实情景中深刻理解等式的性质，并能正确运用等式的性质． 2．熟练掌握移项法则，利用移项法则解一元一次方程． 教学重、难点 重点：等式的基本性质，移项法则 难点：对等式性质的理解和用移项的法则解方程． 教学过程 学。 阅读教材P105－108页，依据下列指导开展自学 1 等式的性质 问题1 (一)班的学生人数等于(二)班的学生人数，现在每班增加2名学生，那么(一)班与(二)班的学生人数还相等吗?如果每班减少了3名学生，那么两个班的学生人数还相等吗? 如果（-）班人数为a人，（二）班人数为b人，上面问题用含有a、b的式子怎样表示？ 问题2如果甲筐米的重量＝乙筐米的重量，现在把甲、乙两筐的米分别倒出一半，那么甲，乙两筐剩下的米的重量相等吗? 如果设甲筐米的重量为a,乙筐米的重量为b,上面问题用