新小学英语课堂游戏的设计分析.ppt

小学英语倮堂游战学設计  《其语懔程标准》(20m版)疆调“教师 应充分了解所有学生的现在英语水平和 发展需求,选择适当的教学方式和方法 把握学习难度,调动所有学生的积极性 使他们保持学习英语的信心,体验学习 英语的乐趣,获得学习英语的成功感受 并使他们在各个阶段的学习中不断进 步  3少 、什么是鴻教学 游戏教学就是在教学中尽可能地采用游 戏的方式,将枯燥的语言现象转变为学 生乐于接受的、生动有趣的游戏形式, 为学生创造丰富的语言交际情景,使学 生在玩中学、学中玩,不仅学习了知识 更重要的是培养了兴趣。  3少 二、课堂游战教学设计原则  3少 1、鴻或向容马散学目标相一敌 任何教学活动的设计都应围绕教学目标进 行、为教学目标服务,脱离了教学目标 的活动都是低效或无效的。娱乐是外衣 学习是本质。课堂游戏作为语言学习活 动应具有极强的教学目的性。游戏必须 围绕学习内容操练语言知识  素门】这是三年级的一节英语课,授课内容为:词汇 shirt coat pants skirt sweater;句型: What is he/ she wearing?He/ She is wearing某教师在教学 了这五个表示服饰的单词并呈现玩句型后,设计了这样 个游戏:给毎个四人小组一个玩具娃娃和一袋娃娃服饰, 要求小组成员以最快的速度“给娃娃配衣”。学生们对这 个游戏感到异常新鲜,兴奋地给这些玩具娃娃穿衣,虽然 在游戏中学生也有讨论,但不少学生却是在用中文,甚至 有的学生只顾给娃娃穿衣,连一句话都没说。  【剖析】教师在设计课堂游戏时要明确游戏的目 的是什么,游戏本身的价值有多大,游戏能在多 大程度上达成目标,游戏的形式和过程是否能为 教学的内容和目的服务。我们并不反对热闹的课 堂,“给娃娃配衣”的游戏虽然很有趣时,但这 个游戏没有明确的目的,整个游戏过程脱离了语 言知识的学习和语言技能的训练,只是让学生锻 炼了动手能力和合作能力,游戏成了空中楼阁, 无薪实现教学目标。  【对策】我们开展课堂游戏的目的是“利用游戏有效地为教学服务 达成教学目标”。所以在上述案例中,授课教师应该首先明确本节 课的教学目标(1、全班学生能听、说、认读五个表示服饰的单词 和句型“ What is he/ she wearing?He/ She is wearing…."2 大部分学生能在怡当的语境中运用句型。3、大部分学生能学会合 理搭配衣服,让自己的穿着美观大方。),然后紧紧围绕的本节课 教学目标和教学内容来开展“给娃娃配衣”游戏。全班四人一小组 教师可以先让S1、S2、S3问S4“ What is he wearing?s4答 Heis wearing 然后根据S4的回答,给娃娃配上相应的衣服 接下来S2、S3、S4再问S1,依此类推。问答完毕后,娃娃衣服也 就配好了。最后在组长的带领下每组要写一个简短的 report:We have a friend He/She is wearing and 娃娃配☆}游戏结束后,授课教师还可以设计一个后续拓展活动 Guess game Who is their friend?具体的操作方法是:老师将5个组的娃 娃挂在黑板上,挑选这5组中的其中一组齐读他们的 report,全班其他学生猜 friend 个班大概有15-16个4人组,老师以5组为单 位进行猜谜游戏,3-4次的同类活动就可以让全班学生人人参与,这个 messing game參与面广,操练量大,不仅具有极强的目的性,而且还达到了高 Gues 频性。)  A心 2、鴻武必领有清晰的覜则 面对一群8~13岁的孩子,我们要充分 认识到他们的理解能力和语言水平 在玩游戏之前,利用直观的动作示 或者文字说明,让学生知晓游戏的规 则,这样游戏玩起来才会有效。  【素俐2】某位四年级的英语老师在操练有关指踣、方 向的词语: turn left, turn right, go straight设计 TPR活动。教师先用英文说明规则:OK Everybody, let 's play a game. this time I want everybody to do the actions. Please stand up. I say, you do.OK?学生齐说OK教师发指令 Turn left. 学生大声说 Turn left而没有动作。接下来老师又是详 细解释: You must listen to me carefully. You do the actions. I say turn left, you