巧心思，讲故事.doc

巧心思，讲故事 　　【摘要】初中生正处于学习英语的关键时期，对其进行有效英语教学，可以让学生的学习兴趣得以提升，可以让学生的学习积极性得到提高。运用故事教学法进行英语教学极为符合学生年龄、心理特点，是提高英语教学质量的重要方法和措施。 　　【关键词】故事教学法；初中英语；学生 　　故事是人们成长过程中不可缺少的重要组成，其对于我们语言的发挥，对于情感的丰富，对于我们想象力的提升都具有极为重要的促进作用。然而，随着我们年龄的增长，所能够听到的故事越来越少，更加难以将故事与教学予以有效联系。殊不知，故事教学法其实是一种极为重要的教学方法，其能够最大程度的调动学生学习的积极性，能够让学生的学习兴趣得到激发，能够让学生真正投入到故事环节之中，埋头于学习内容之中。将故事教学法与英语教学有效联系，可以让初中英语课堂更加精彩，可以让初中英语教学焕发出新的生命光辉。 　　一、依托教材，展开情节 　　教材是学生进行英语学习非常重要的基础。以教材作为重要的支撑，通过教材进行故事情节的展开，不仅可以让学生欣赏到极为精彩的故事内容，而且可以让学生通过故事情节学习到重要的教材内容，真正让教材与故事结合在一起。因此，教师要注重从教材教学的基础上进行故事情节的展开，让两者有机结合，通过故事导入让学生过渡到英语学习之中。 　　在进行初中英语八年级上册Unit1Friends教学的时候，便结合教材引入了相应的故事。我首先让学生们对本单元内容进行学习，之后让学生们说一说自己认为的朋友是什么样子的？这让学生们的发言欲望变得更强烈。有的学生认为朋友之间就是要互相帮助的，有的学生认为朋友之间是需要互相学习的……此时，我进行引导：那么古人之间对于朋友的认识是什么样的呢？紧接着我将”割席断交”这个成语故事引入到课堂教学之中，讲述了管宁对于金钱的淡漠，讲述了华歆对于金钱的趋之若鹜；讲述了管宁对于事物的认真，讲述了华歆对于纷繁事务的喜好。通过成语故事的介入，让学生们对于“朋友”的定义予以深思。这时候，学生们对于“朋友”的概念有了新的认识，有的同学说道：“Friendsneedlike-minded.”有的同學说道：“Atruefriendisthepieceoflifeontheroad，isthespiritualresonance.”……故事情节的展开不仅让学生们学习英语的积极性更高，而且还让学生们的思想认知得以提升。 　　结合教材进行故事情节的展开，能够让课堂教学的气氛得以充分调动，能够让学生的学习视野得以拓展，让学生对教材中的内容产生更加深刻的认识，对于提高学生的学习质量和效率都具有极为重要的作用。 　　二、主体转换，生活培养 　　由教师进行故事讲述，往往会让学生处于被动“听”故事的地位，这对于学生积极主动性的激发来说差强人意。转变教学主体，让学生成为“故事主讲人”，则可以让学生充分参与到课堂教学之中，让学生成为课堂教学的主人，并可以让学生的生活意识在此过程中予以培养，真正提升学生的学习品质。 　　在进行初中英语七年级下册Unit2Neighbours教学的时候，便将课堂交给学生，让学生说一说自己与“邻居”之间发生的有趣的故事。当前社会很多人与邻居彼此之间没有沟通，甚至很多时候连自己的邻居是“何许人也”也不清楚。但是，我发现我的学生们正在努力打破这种僵局，其与邻居之间发生过很多有趣的事情。有的同学说起了自己家的小狗非常喜欢对门邻居家的小狗，这让两家人开始走动，彼此之间建立了很好的邻里关系；有的同学说起自己家的邻居则会说道一个美丽的女孩，总是让自己不自觉地多看几眼；有的同学则说到自己与邻居还因为琐事吵过架，但是冰释前嫌之后反倒成为很好的朋友……通过学生们所讲述的“故事”，我让学生们总结我们应该如何与邻居相处，这让学生们予以深思。有的同学说道：“weshouldcommunicatewithourneighbors.”有的同学说道：“Ithinkasmileisthefirststeptoopenthedoorstoone？蒺sheartandisalsothefirststeptofriendliness.”学生们通过讲故事，让“脑洞大开”，思维呈现多面性，收到了非常好的课堂教学效果。 　　通过让学生“讲生活故事”的方式，使学生回顾自己的生活点滴，让学生感受生活的乐趣，逐步培养其重要的生活英语理念，从而让学生的英语知识运用于交流，让英语成为学生生活的好伙伴。 　　三、情景创建，故事表演 　　让学生通过表演的形式进行故事讲述，对于学生来说是一种全新的故事应用方式。情景表现的方式还极具生动性，能够充分调动学生的英语学习兴趣，并可以让学生在此过程中发展自我能力和优势，无论对于学生的英语学习，还是对于学生综合能力的提高都具有极为重要的影响和作用。 　　在进行初中英语九年级上册