初中英语重点学习的教学经验交流重点学习的材料.doc

初中英语教学交流材料 尊敬的各位领导、同仁： 大家下午好！ 今天，我能在这里和大家共同交流九年级毕业班的英语教学工作体会，感到万分荣幸。 回顾自己这十五年来在教学中的点点滴滴， 感觉有的只是自己尽职尽责的工作态度。 我觉得要想取得好成绩， 和平时心血的付出是成正比的。以下是自己在教学实践中的一些做法和感悟，有不当之处，请各位多批评指正。 一、帮助学生克服畏惧心理，建立良好的师生关系 我们农村学校由于教学基础差， 进入中学后的学生普遍感到英语学习吃力，慢慢地产生了厌倦畏惧的心理， 从而丧失了学习英语的信心。为了摆脱这种状况，我们要用因势利导、不失时机地对学生进行评估，以表扬为主，鼓励为辅。 在课堂教学中我们要尊重学生，激励学生，关注学生学习过程。在课下也要关心学生学习以外的一些事情，比如他们的饮食，身体等， 尽可能的做到亲近学生，使学生喜爱我们和我们的英语课，亲其师，才能信其道，从而提高英语成绩 。 二、狠抓课堂教学，提高课堂效率 现在正处于应试教育向素质教育转轨时期， 既要求减轻负担， 又要求提高教育质量，这就要求必须在课堂上下功夫，提高课堂效率，我通常注重以下几个方面： 1、认真备课。 大家都知道，备好课是上好课的前提。 上课前我总是提前翻阅各种学习资料及以往的相应试题， 对于哪些是重点难点， 哪些知识点扩展到什么程度，会以什么形式出题，做到心中有数。了解学生基础情况，避免起点太高，学生听不懂，或起点太低，学生感到无聊。 2、关注每个学生，提高课堂凝聚力。 讲课时，我尽量用眼光爱抚每个学生， 并且与学生进行眼神的交流，久而久之， 每个学生都会感到老师一直在关注我，从而使他们集中注意力，认真听讲。 3、精讲多练，提高课堂效率。 我以前是“一张嘴，一支笔，从课首讲到课尾。”的教学模式。 其实新课程理念要求我们重视学生在课堂上的主体地位，少讲多练。 现在我正在努力转变思想，在今后的教学中做到精讲多练。 4、教法灵活，降低学习难度。 英语学科知识点多而杂， 致使部分学生因记不住而失去兴趣。 我经常教学生一些顺口溜来帮助记忆， 使学生轻松的掌握知识， 提高兴趣。即使编不出顺口溜，也尽量使用易于记忆的方法进行知识归纳。 三、讲求方法是取得成绩的根本保障 分层教学。我在教学中使用了分层教学的方法，按照英语成 绩把学生分组。针对不同的小组和学生的基础程度， 布置不同的作业。第一组同学不仅名列前茅， 而且学习的自觉心很高， 平时的练习和作业都提前于其他学生完成。 这一组同学自己发现问题并解决问题。 第二组同学成绩好，但是在难度大的内容和学习自觉性上有别于一组的同学，所以这一组同学需要老师的督促、指导和适当的批评。他们经常跟一组同学交流，也会耳濡目染。第三组是智力和能力较好，但疏于学习的同学。不管是老师还是学生要经常监督，经常听写，检查读和背诵课文，检查同步等练习和作业。这一组同学需要一定的惩戒，因为他们学习自觉性、 主动性和探究性差。 第四组是想学但学不好的同学，对这一组同学的主要要求是掌握好基础知识。 因为这一组的学习能力要差一点， 所以重点应放在基础知识的掌握和运用上， 保证大部分题目不失分。 五组的同学是基础知识掌握不了的。 比如单词不会写不会读，进而导致句子和课文看不懂。 所以我对这一组的要求尽量放低。 2。及时、适时的进行培优补差。课堂上我尽量让回答的机会留 给“中下生”，让“优生”做“小老师”评价“中下生”的回答，把 自己好的想法介绍给大家， 这样互惠互助，相得益彰。抓好了潜能生， 就抓了合格率，通过抓局部来促整体。 在培优补差的过程中，要坚 持“三多三少”的原则，即多鼓励、少批评；多督促、少布置；多辅 导、少轻视。对于优秀生注意训练其思维的活度、深度、广度，提高 他们的解题能力及成绩。对于差生注意消除抵触情绪，培养兴趣，使成绩有所升华。总之，不放弃任何一个学生。 3.经常查漏补缺，及时抓弱补偏 在提高课堂效率的基础上，还要指导、督促学生搞好课外复习，防止知识的遗忘， 温故而知新， 布置适量的难度适中的课堂练习和课后练习，并经常进行检查测试， 多批多改，及时发现问题， 解决问题。其次，要抓弱项。 英语听力是英语学习中比较重要的一部分，但是学生觉得自己听力很差， 其内容很难听懂， 英语听力训练是个日积月累的过程。我们从初一开始，就要有意识地进行听力训练，为中考做准 备。针对每一个题型，我们都要授之以法。“书面表达 ”也是学生和老师比较怵头的一个题型。 况且我们明年中考的书面表达不再是抄材料就 OK了，而是只有汉语和少数几个单词的提示，所以我们平时在书面表达式上要更多地加强练习。首先，要先坚定学生必写的决心。每次写作不能有学生留有空白。无论是哪个层次的学生，写完作文，我都要面批，并且给出成绩，平时练习，我尽量给高分。我还要求学生互相