(2019新教材)统编一年级语文下册《姓氏歌》教学设计【名师版】.docxVIP

统编版语文一下《姓氏歌》教学设计 教科书分析: 课文采用歌谣的体裁，运用对问对答的形式，向学生介绍了我国常见的一些姓 氏，不但为学生识字提供了一个轻松愉快的语言环境，巧妙地让学生了解到一种 识字方法一一合一合（两个字合成一个新字），而且让学生初步感知古老的中华传 统文化之一一一姓氏文化。课文内容就是学生的生活，有利于学生学习理解。 课文插图是一个古代小男孩遥望天空出现的一些姓氏，形象地告诉学生我国的 姓氏源远流长，是古老的中华传统文化之一。 学情分析： 这是学生本学期学习的第二篇课文，寒假较长时间的放松，可能会造成一些知 能的遗忘，因此，同样有必要对新知学习的原有基础进行诊断测试 （复习），了解 学生状况，进行调整。 虽然经过一个学期的学习，课堂常规、课堂纪律已经初步形成，但是由于一年 级学生的特点，加上较长的假期，要保持长时间的注意及学习是一定困难的，因 此有必要将学习过程融入一定的激励、激趣活动中。 教学目标： 1?借助汉语拼音，能正确朗读课文，背诵课文。 图文结合和结合生活实际，了解句子意思，了解课文内容，知道“姓氏”，认 识一些常见的姓，激发了解中华传统文化之一姓氏文化的兴趣。 认识偏旁弓字旁、走字旁、金字旁，能正确认读“姓”等 12个生字新词。 能正确读写“姓”等7个生字，注意部件和笔画在田字格的位置，努力按照书 写要求和正确的执笔姿势和写字姿势做。 能仿照课后例子向同学介绍自己的姓。 教学重点： 能正确朗读课文，背诵课文。 能正确认读“姓”等12个生字新词，正确读写“姓”等 7个生字。 教学难点： 结合生活实际，了解句子意思，了解课文内容，知道“姓氏”，认识一些常见的 姓。 教学准备： 教师：“姓”等12个会认读字字卡，“姓”等7个会写字的田字格字卡；课文图 画PPT 学生：每人一套“姓”等12个会认读字字卡（不注音）。 教学时数： 两课时。 教学过程： 一、复习，激趣导入，明确主要学习目标 （一）易混字音的拼读 PPT出示下面汉字和音节： q ing 蛙、q in 人；星 x ing、x in 里； 出示任务：自由读词语，注意读准读音。 反馈指导：指名读，相机指导。齐读。 小结：读准前鼻韵母和后鼻韵母，读准舌尖前音和翘舌音，有助于读准字音，帮 助我们纠正地方音。 （二） 复习会写字中已经会认读的字词。 PPT出示有关字词：什么 双木林 国旗 地方 出示任务：自由读读这些词语，注意读准字音。 反馈指导：指名读，相机正音。齐读。 小结：这些红色字体的字，我们学习完课文，就要求能正确书写了。 （三） 激趣导入，明确主要学习目标。 导语：同学们，我们学习了识字课文《春夏秋冬》，了解了四季各有的气象现象 和欣欣向荣的春天的一些事物现象。今天学习另一篇识字课文，请看老师板书课 文题目。 老师板书题目：②姓氏歌（“姓氏”注音） 出示任务：自己借助拼音读准题目 反馈指导：指名读题目；订正后全班齐读课题。 释题，明确主要学习目标。 过渡语：同学们，读了课题目，从课题我们知道这篇识字课文是一首歌谣，是一 首关于“姓氏”的歌谣。“姓氏”是指什么呢 ？我们读了课文就知道了。学习这篇 识字课文，不但要知道“姓氏”指什么，还要学习这一课文的生字新词，把课文 读准确通顺，并且背诵下来。 二、学习朗读课文 （一） 借助汉语拼音读准课文。 出示任务：自由朗读课文，遇到不会读的字，借助字上面的音节把它读准。 个体读，同桌互读互纠。 反馈指导：指名分小节在班级上朗读，相机正音。 出示任务：在朗读课文，注意刚才纠正的读音，做到读准字音，做到不添字、 不漏字、不回读。 个体读，同桌互读互纠。 反馈指导：指名分小节在班级上朗读，师生共同按要求评议 ；一个读完评议- 个。 小结：朗读做到读准字音，做到不添字、不漏字、不回读，是最基本的要求。 （二） 学习把课文读通顺。 导语：课文是一首歌谣，歌谣的朗读讲究的是节奏。请同学们根据自己对这首 歌谣意思的理解，尝试通过打拍子的方式，有节奏地朗读课文。 出示任务：请同学们根据自己对课文的理解，尝试有节奏地朗读课文。 个体朗读，同桌互读交流。 反馈指导：指名分小节在班级上朗读，师生共同按要求评议；一个读完评议一个 自由练习朗读后，全班一起击掌打拍子朗读。 小结：歌谣的朗读要讲究节奏，就像我们歌唱一样，所以我们一般可以采用击 掌这样的方式打拍子来朗读。 三、学习会认读的字和新的偏旁 （一） 学习会认读的字。 导语：同学们真会朗读！那么，这课会认读的字宝宝单独拿出来，你能把它们都 正确认读吗？ 出示任务：在课文中圈画出会认读的字，然后借助汉语拼音读准。 反馈指导： （1）订正会认的字的圈画。 ⑵出示会认的字字卡（注音），指名拼读（学习速度中等的2—3个学生）相机指导 （含音难字读音指导）。 （3）全班齐拼读。 会认的字口头