浅谈幼儿园的教育语言重点学习的教学活动目标的制定.docVIP

浅谈幼儿园语言教学活动目标的制定 幼儿园语言教学活动目标是幼儿园活动的指南针，它即是活动设计的起点，也是活动设计的终点；即是选择活动内容、活动组织方式和教学策略的依据，也是活动评价的标准。 一、制定语言教学活动目标中常见的一些问题 1．目标零乱不扼要 2．目标过高不可攀 3．目标设计缺成分 4．目标缺失，目的不明 5．目标笼统不可测 6．目标表述角色倒置 二、语言教学活动目标制定有效性策略（ 《指南》和《纲要》） 根据学前儿童语言教育的内容设计教学活动目标 依据学前儿童发展的特点 , 设计语言教学活动的目标 依据学前儿童语言教育系的能力，设计教学目标 依据完整语言教育观，设计完整的教育目标 依据整合的语言教育观，设计整合的语言教学活动目标 依据语言活动目标的原则，制定内容具体的目标三、幼儿园语言教学活动分类目标 （一）故事类教学活动目标的制定，如：中班 故事《长不高的小熊》 欣赏故事，理解故事中小熊长不高的秘密。2．能积极参与讨论，大胆表达自己看法。 知道有生命的东西都会长高，体会成长的乐趣。 （二）儿歌类教学活动目标的制定，如：大班儿歌 《量词歌》 初步理解儿歌内容 , 能有节奏地朗诵儿歌，感受儿歌的韵律美 能正确使用量词，结合已有经验，尝试仿编儿歌。 以愉悦的情绪参与猜想和游戏，体验学习的快乐。 （三）诗歌类教学活动目标的制定，如：大班诗歌 《哪儿去了》 初步理解诗歌内容，感知四季的不同。 能根据图片的提示，有感情地完整朗诵诗歌。 感受诗歌中四季的美，产生热爱自然，体悟自然的情怀。 （四）讲述类活动教学目标的制定，如：大班讲述 《老鼠找房子》 1．仔细观察画面，根据画面表现的内容进行初步的判断、想象。 2．能（尝试）用“因为 所以 ”的句式进行完整、连贯地讲述。 3．乐意参加讲述活动，感受讲述和表演的乐趣；知道遇事要冷静，动脑筋想办才能解决问题。 （五）散文欣赏类活动教学目标的制定，如：中班散文欣赏 《笋娃》 反复倾听，欣赏散文，感受并体验散文中的情趣美、意境美。 理解散文内容，感受小笋娃的天真、活泼与稚拙，喜欢用身体动作来表现散文内容。 感受小笋娃和竹子妈妈对话中亲切、可爱的情感，感悟亲情的珍贵。 四、幼儿园语言教学目标表述方面的注意点 以幼儿为主体，以“学习 ” ，“知道 ”，“理 ”，“区分 ”，“体验 ”等方式的表述如：案例：（谈话活动）“美丽的平谷城”从认知方面，老师提出目标是学习用完整的句子连贯叙述 平谷的自然风景和城市建设， 会用“有 有 ” 句式；从能力方面提出目标是掌握基本的谈话规则，知道在不同场合会用不同音量和不同语言表述自己的见解；从情感态度方面提出的目标是通过谈话，增进对平谷的的了解，产生爱家乡的情感。 目标主语要，表述前后要一致。可以是“教育目标”也可以是“幼儿行为发展目标”或是“评价目标”。但最好是以幼儿“行为发展目标”提出，这样有利于教师始终围绕“如何促进幼儿发展”来选择相适宜的教育策略与手段。 我们应认真汲取《纲要》《指南》理念和精神，遵循“统一 +自主”的原则，从认知、技能、情感多维度架构教学目标， 进而探寻教学的有效策略、 方法，使教学活动目标真正能落实于教学活动过程之中，充分体现幼儿教育整体观，从而更好地促进每个幼儿富有个性的成长。