基于Lab,VIEW构建“四维一体”的含信息处理类课程教学研究.doc

基于Lab,VIEW构建“四维一体”的含信息处理类课程教学研究 　　打开文本图片集 　　【摘 　　要】含信号处理类专业课程一般理论性强、概念抽象，帮助学生理解课程中的基本原理、基本判据、信息实现等是这类课程教学中所面临的一个关键问题。随着计算机、互联网等先进技术手段在课堂上应用，高效优质的网络教学模式建设和资源是开展教学研究的关注点，进一步把仿真技术应用到日常教学中，加深学生对基本原理的理解。本文引用LabVIEw的虚拟仿真技术，对“四维一体”的实验教学进行探索，重在信息化教学模式、辅助教学平台的设计、信息化多媒体的制作、信息化的讲授过程。通过类课程平台建设，可有效调动学生的积极性和创造性，进而提高分析和解决问题的能力，切实提高教学质量。 　　【关键词】四位一体;LabVIEw;信息处理类;教学改革 　　【基金项目】本文系三峡大学教学研究项目“基于LabVIEw构建“四维一体”的含信息处理类课程教学研究与实践”（编号：j2014016）的研究成果。 　　中图分类号： 　　文献标识码：A 　　编号：1671-0568（2016）02-0069-03 　　信息处理是现代电力系统保护与控制由理论走向工程实现的基础，信息处理类的课程也由基础课程“信号与系统”拓展到“微机继电保护”“自动装置”等电气工程专业课。传统的信息类课程教学方法是以理论课与课程实验等教学环节构成。从教学调研来看，大多数学生对信息处理的学习不感兴趣，一方面是因为信息处理课程本身内容比较抽象、枯燥，另一方面则是诸如保护原理的信息处理实验较少，学生难以从系统上理解和关联所学知识，造成学生只愿意接受定论，不理解课程应用，缺乏求知欲。目前，国内研究试通过增加实验内容，增大实习层次，改善对这类课程的理解，但相应地增加了教学资源和教学时间，同时课堂教学问题并没有改善。 　　随着多媒体教学的普及应用，引入LabVIEw软件设计辅助教学平台，在含信息处理的课程理论教学中，可以同步进行实验环节，形成“动态展示—理论教学—课程实验—系统分析”的“四维一体”教学。目前，三峡大学电气与新能源学院本科教学和研究生教学开设很多含信息处理类课程，因此有必要加强这类课程的一体化教学研究。 　　一、“四维一体”信息化教学资源的建立和设计 　　所谓“四维一体”，体现在采用信息化的多媒体;结合最新发展，讲授专业知识;应用辅助教学平台同步实验与理论教学;形成信息化的教学资源库，系统答疑学生的问题。而电气工程方向大学生毕业后基本上都走向了电力相关行业从事实际技术研究和设计工作，熟练掌握含信息处理类的课程对于提高学生的知识面和动手能力尤为重要。当前三峡大学电气与新能源学院正走在试点学院的改革道路上，针对英才班、卓越班、求索班等学生的培养更是要求学生具备创新能力和工程师的技术。因此，本文通过建立“四维一体”的教学模式，长期开展这类课程的同步教学，可系统联系电气学科的知识，逐渐形成学生对问题的思考以及动手解决问题的动力。 　　1.“四维一体”信息化教学模式的建立 　　采用类似LabVIEw的专业软件设计实验仿真和辅助教学平台，通过同步理论教学和课程实验设计，能够直观地分析和比较仿真结果以及各种原理的优劣。相对于“信号与系统”“数字信号处理”专业基础课程，“电力系统微机保护”是一门含信息处理的专业课，主要研究确定性信号处理实现继电保护原理和判据等的基本分析方法。利用LabVIEw强大的数值计算和信号处理功能，可以很方便地得到继电保护各种保护原理实现和控制的设计结果，并能直观地分析和比较各种原理性能指标以及各种二次系统设计方法的优劣，为学生理解算法和简化运算带来了极大的方便。 　　信号处理系列课程是以算法为核心的理论性很强的学科，许多理论都基于比较抽象和烦琐的推论和推导，本科学生学习这两类课程具有一定的困难，所以实验显得尤为重要。开设LabVIEw软件编程实验，对理论进行验证，可帮助学生理解与掌握课程中的基本概念和基本分析方法，提高学生的动手能力、科研能力和创新能力。 　　2.信息化辅助教学平台的设计 　　为了提高平台的灵活性和可扩展性，本文已设计了“微机保护”课程的信息处理实验都作为一个子模块，具有单独的子VI，学生可以灵活修改和调试，以便系统维护和增加新的实验项目。整个仿真平台的系统结构如图1所示，该仿真平台由信息参数设置、系统数据调入、初级信号处理、高级信号处理、滤波、电气参数计算、动作方程实现、二次保护控制等8个基本模块构成，基本上涵盖了微机保护课程的主要教学内容。为简化每个基本模块的设计，本平台采用了层次化设计方法，将每个基本模块又分解为若干个子模块，子模块下面还可以包括子模块。图2、图3分别给出滤波和动作方程的组成框图，它们各自有多个子模块构成（其他基本模模块组成框图限于篇幅，不一一列出）。 　　该平台