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教师有效教学方法与策略研究开题报告一课题研究的背景有效教学的理念源于世纪上半叶西方的教学科学化运动在美国实用主义哲学和行为主义心理学影响的教学效能核定运动后引起了世界各国教学学者的关注世纪以前在西方教育理论中占主导地位的教学观是教学是艺术但随着世纪以来科学思潮的影响以及心理学特别是行为科学的发展人们意识到教学也是科学即教学不仅有科学的基础而且还可以用科学的方法来研究从产生至今有效教学就一直是教学研究的焦点之一但有效教学研究的历史表明有效教学是一个动态发展的概念其内涵一直随着教学价值观教学的理论基
《教师有效教学方法与策略研究》开题报告
一、 课题研究的背景
有效教学的理念源于20世纪上半叶西方的教学科学化运动，在美国实用主义哲学和行 为主义心理学影响的教学效能核定运动后，引起了世界各国教学学者的关注。 20世纪以前
在西方教育理论中占主导地位的教学观是“教学是艺术”。但随着20世纪以来科学思潮的 影响，以及心理学特别是行为科学的发展，人们意识到，教学也是科学。即教学不仅有科 学的基础，而且还可以用科学的方法来研究。从产生至今，有效教学就一直是教学研究的 焦点之一，但有效教学研究的历史表明，有效教学是一个动态发展的概念，其内涵一直随 着教学价值观、教学的理论基础以及教学研究的变化而不断扩
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