生活教案设计.doc

参赛教学设计基本信息 作者姓名 陶红玉 性 别 女 年 龄 41 工作单位 绵阳二中金家林校区 邮政编码 621000 通讯地址 绵阳二中金家林校区 联系电话 电子邮箱 执教年级 小学五年级 参赛课题 5．安全标志提醒你 1.整体设计思路、指导依据说明 整整体设计思路： 安全标志是用以表达特定安全信息的标志，主要作用在于提醒人们注意生产和生活中的不安全因素。然而，根据全球儿童安全网络一项调查得知，只有不到l／4的小学生认识“注意儿童”、“施工”等安全标志。中国疾病预防控制中心、公安部交通管理局和全球儿童安全网络联合发布的《中国儿童步行者伤害研究报告》中指出：不按安全标志行事，违章穿行车道是儿童步行者发生道路交通伤害的首要原因。 因此，本课希望能够引导学生认真学习安全标志，既要能准确理解安全标志的含义，又要能够按照安全标志的要求严格执行，并时刻提醒学生不要无视安全标志的存在，将安全标志牢记在心。 2.教学背景分析 教学内容分析：本课是四川省义务教育地方课程教材，五年级上册第二单元“安全生活”的第一课。本课包含：安全小问号，安全小博士，安全小卫士，安全小贴士和一个实践活动。文中图文并茂，形象生动，具体呈现了安全标志的重要意义。为后续学习安全逃身自救知识奠定基础。 学生情况分析：本年级段的学生已经具备了交通安全方面的行路知识，识别常见的安全标志，并有了初步的自我保护意识。通过本课的学习，使学生掌握安全标志的四种类型及其代表的含义。并让他们自觉用于生活实践。 3.教学目标分析 知识与技能：(1)培养学生重视安全标志的意识，不要无视安全标志的存在； (2)使学生能够区分四类安全标志的不同颜色、基本型式和意义，熟悉日常生活中最常见的安全标志的含义； (3)理解安全标志的作用，养成按照安全标志的要求严格执行的意识和习惯； (4)使学生学会爱护安全标志。 过程与方法：通过上网搜索，质疑激趣，情境再现，角色扮演，达成共识的方式，强化学生的安全意识，培养学生自我保护的能力。 情感态度价值观：知晓安全标志在日常生活中的重要性，使学生自觉形成保护安全标志的行为。 4.教学重点、难点分析 教学重点：(1)正确对待安全标志的态度； (2)四类安全标志的基本型式和含义。 教学难点：“安全小博士”和“安全小卫士”的知识内容转化为学生生活中的自觉行为。 5.教学过程设计 步骤1：◆安全小问号 1、情景引入新课:安全标志提醒你 2、小组活动：识别常见的安全标志 师：（1）出示教材17页的图例: （ppt出示） 你认识这些标志吗？试着在标志旁边的空白处写出它的含义。 （学生独立完成） （2）提问：“你在哪些地方见到过它?”、“那些地方是干什么的?”、“根据你的观察，别人看到这个标志是怎么做的?”“你遇到这个标志时是怎么做的?”。 （小组讨论，全班交流） 设计意图：“安全小问号”旨在让学生对安全标志先有一个直观感受，知道有一些特殊的图形叫安全标志，它们各自的颜色、形状、图案、传递的信息均不同。 对于这部分的教学，教师重在“生疑”和“激趣”。所以教师不宜直接告诉教材所列具体标志的含义，而要适当“卖关子”，让学生去猜、去犯错，以此激发学生的求知欲望。 步骤2：◆安全小博士 根据一定的标准，给这些安全标志分分类。（小组合作） 强化这四类标志传达的信息和含义。（ppt出示） 认识生活中简易的安全标志，明确其重要作用。（同桌学习教材19页第一段） 设计意图：“安全小博士”是本课的一个重点。通过这一环节的教学，要让学生能够从颜色、图形、含义等方面辨别四类安全标志，并对“安全小问号”所列安全标志进行归类。同时，还要让学生了解一些特定地方出现的安全标志，这些标志虽然型式不标准，但含义是相通的。特别是在农村这种不标准的简易安全标志，虽然做得不标准，但在生产生活中扮演着十分重要的作用。 在教学过程中，做到充分利用“禁止”、“警告”、“指令”、“提示”几个关键词来理解安全标志的含义，通过颜色、图案、形式来加以区别，同时用举例的方式，加深学生的印象。 步骤3：◆安全小卫士 正确对待安全标志：小组交流看法(三张ppt出示) 角色扮演：重点围绕当事人“哎哟!我怎么会滑倒昵?我可是溜冰高手!”这一侥幸心理的危害性进行。 议一议：在生活中，我们应该如何认识和对待安全标志？ 达成共识：◆不损坏安全标志 ◆不乱涂画安全标志 ◆不移动安全标志 设计意图：“安全小卫士”是本课的教学重点和难点。通过这部分的学习，要让学生明白“安全无小事”，切不可存有侥幸心理，要遵照安全标志的提醒，按照安全标志的要求严格执行。只有这样，才能保护自己。通过讨论学习，让学生明白：安全隐患随处都在，如果心存侥幸，很容易引发安全事故。所以，面对安全标志，一定要摈弃侥幸心理，