2019年初中八年级的的数学上册的4.1函数重点学习的教案新版本北师大版本.doc

2019-2020 年八年级数学上册 4.1 函数教案新版北师大版 教学目标： 知识与技能目标： 1、初步掌握函数概念，能判断两个变量间的关系是否可看作函数。 2、根据两个变量间的关系式，给定其中一个量，相应地会求出另一个量的值。 3、会对一个具体实例进行概括抽象成为数学问题。 过程与方法目标： 1、通过函数概念，初步形成学生利用函数的观点认识现实世界的意识和能力。 2、经历具体实例的抽象概括过程，进一步发展学生的抽象思维能力。 情感态度与价值观目标： 通过对一次函数与二元一次方程（组）关系的探索，培养勇于探索的精神； 2． 尝试从函数的角度看问题， 培养学生的知识整合能力和建模意识， 体验数学的工具 功能，体会数学的价值。 重点： 1、 掌握函数概念。 2、 判断两个变量之间的关系是否可看作函数。 3、 能把实际问题抽象概括为函数问题。 难点： 1、 理解函数的概念。 2、 能把实际问题抽象概括为函数问题 教学流程： 一、 情境引入 探究 1：你坐过摩天轮吗？想一想，如果你坐在摩天轮上时，随着时间的变化，你离开地面的高度是如何变化的？ 因为人随轮一直做圆周运动。 所以人的高度过一段时间就会重复依次， 即转动一圈高度就重复一次。 请看下图，反映了旋转时间 t （分）与摩天轮上一点的高度 h（米）之间的关系。 大家从图上可以看出， 每过 6 分钟摩天轮就转一圈。 高度 h 完整地变化一次。 而且从 图中大致可以判断给定的时间所对应的高度 h。 问题： 在这个问题中，我们研究的对象有几个？分别是什么？ 回答： 研究的对象有两个，是时间 t 和高度 h。 想一想： 对于给定的时间 t ，相应的高度 h 确定吗？ 探究 2：罐子盒等圆柱形的物体，常常如下图那样堆放，随着层数的增加，物体的总数是如何变化的？ 填写下表： 层数 n 1 2 3 4 5 ? 物体总数 y 1 3 6 10 15 ? 回答： 变量有两个，是层数与圆圈总数。 想一想 ：对于给定的层数 n ，相应的物体总数 y 确定吗？ 探究 3：一定质量的气体在体积不变时， 假若温度降低到 -273 ℃，则气体的压强为零 . 因此，物理学把 -273 ℃作为热力学温度的零度 . 热力学温度 T(K) 与摄氏温度 t( ℃ ) 之间有如 下数量关系： (1) 当 t 230k ，  T=t+273,T ≥ 0. 分别等于 -43 ， -27 ， 0， 18 246k, 273k ， 291k  时，相应的热力学温度  T 是多少？ 问题： 本题中反应了哪两个变量之间的关系？ 回答： 摄氏温度 t 与热力学温度 T 想一想 ：给定一个大于 -273 ℃的 t 值，你能求出相应的  T 值吗？ 议一议： 1、上面的三个问题中，都有几个变量？ ①时间 t 、相应的高度 h ； ②层数 n、物体总数 y； ③热力学温度 T、摄氏温度 t 。 1. 当 时间 t 取定一个值时，相应的高度 h 就有唯一确定的值与其对应。 2. 当 层数 n 取定一个值时， _物体总数 y 就有唯一确定的值与其对应。 3. 当 热力学温度 T 取定一个值时， __物体总数 y就有唯一确定的值与其对 应。 归纳： 给定其中某一各变量（自变量）的值，相应地就确定另一个变量（因变量）的 值。 定了一个  一般地，在某个变化过程中，有两个变量 y 值，那么我们称 y 是 x 的函数，其中  x 和 y，如果给定一个 x 值，相应地就确 x 是自变量， y 是因变量。 练习  1：下列各式中，  X 是自变量，请判断  Y 是不是  X 的函数？ 是  是 不是  是 练习 2：下面哪个量是自变量？哪个量是自变量的函数？ x 是自变量， y 是自变量的函数 : 是自变量， s 是自变量的函数 v 是自变量， s 是自变量的函数 三、合作探究 探究 ： 以上三个探究中的问题，都用到了什么方法来表示函数呢？ 答：图像法、列表法 答：列表法 答：关系式法 归纳： 函数的三种表达式： （ 1）图象；（2）表格；（ 3）关系式。 三种函数表示法可以互相转化 练习 3：将探究 2 中的列表法转化为关系式法 层数 (y) 物体总数 (n) 层数 1 1=1 层数 2 3=1+2 层数 3 6+1+2+3 ?? ?? 层数 n n=1+2+3+?+n 2. 将探究 3 中的关系式法转化为图像法 T=t+ 273 400 300 200 100 0 -43 -27 0 18 T=t+ 273 自主思考： 上述的三个问题中，自变量能取哪些值？ 自变量 t 的取值范围 t ≥ 0 自变量 t 的取值范围 n 取正整数 自变量  t 的取值范围  t  ≥-273 ℃  :