《开发陶艺校本课程创办特色小学的研究》开题报告.docx

《开发陶艺校本课程创办特色小学的研究》 开题报告 是最新的《《开发陶艺校本课程 创办特色小学的研究》开题报告》，觉得应该跟大家分享。 《开发陶艺校本课程创办特色小学的研究》开题报告 课题名称：开发陶艺校本课程 创办特色小学的研究 课题类别：市规划重点课题 课题编号： HKB10-02 课题主持人：马玉秋 课题所在单位：阿城区回民小学 一、课题提出的背景。 实行国家、地方和学校三级课程管理，是我国当前基础教育课程改革中的一项重大创新。我国地方和学校的课程决策权力和作用越来越大，责任也越来越重，课程的多样化趋势日益明显。实施新一轮课程改革以来，教师参与课程改革 2016 全新精品资料 - 全新公文范文 -全程指导写作 –独家原创 1/13 的热情空前高涨，但是对于校本课程的开发与发展，无论在理论认识上，还是在实践操作上，都急需进行实验研究。 陶艺是我们民族的文化瑰宝，它历史悠久、扬名天下， 并以物载道， 蕴涵着深厚宏博的中华文化精神。 我校于 20XX 年 3 月成立了阿城区第一家专业陶艺教室，并配备了先进的 陶艺设备：拉坯机、电窑、转台等。目的就是让学生们在泥土的芬芳中尽情体验陶艺创作的乐趣，最全面的写作站制作美丽的记忆。经过两年来的区级课题《开发校本课程创办特 色小学的研究》实验研究，由美术教师开发的 " 陶艺 " 课，成果显著，倍受青睐。由此想把课题做大、做强。申报了哈市 规划重点课题《开发陶艺校本课程 创办特色小学的研究》 。 二、本课题研究的具体问题、意义和价值。 具体问题 以陶艺为载体，培育人文精神，创办特色学校。 意义和价值： 、有利于学生主体性的发展。开发陶艺校本课程，有 2016 全新精品资料 - 全新公文范文 -全程指导写作 –独家原创 2/13 利于张扬学生的个性，发挥学生的自主性和独立性。尊重学生的个性差异，提升学习者的主体性，培养学习者的创新精神和实践能力。 、有利于教师专业水平的提高。教师不仅是课程的实施者，更是课程的设计者。校本课程开发赋予了教师一定的 自主权，为教师提供了发挥创造性的空间。教师在课程开发的实践中，提高自身的专业水平。 、有助于形成学校办学特色。从学校、教师、家长、学生的实际出发，开发校本课程，有利于凸显学校的办学特色。 三、校本课程的界定及遵循的原则 陶艺校本课程是我校根据办特色学校的教育理念，在对学生的需求进行系统评估的基础上，充分利用美术教师的资源，通过自行研讨、设计及其他力量合作等方式开发、实验的校本课程。 陶艺校本课程编排根据课程目标和学校特点，坚持严格的编排原则，除了一般课程必须遵循的基础性、实践性和整 2016 全新精品资料 - 全新公文范文 -全程指导写作 –独家原创 3/13 体性外，还特别重视： 、主体性原则：以尊重学生的主体发展为原则，以学生成长的需要为目标，充分了解和反映学生的实际。重视学 生的积极参与，重视学生学习后的反馈意见， () 根据学生的发展不断调整和优化校本课程。 、发展性原则：着眼于学生的发展，着眼于开发学生的内在潜力，着眼于为学生的发展服务，是校本课程的基本价值取向之一。 、实践性原则：要给学生的参与机会和动手实践的机会，让他们在做中学，在过程的经历和体验中学。在活动中发展他们的实践技能和习惯，帮助他们逐步形成正确的情感、态度、价值观。 、开放性原则：要站在基础教育和终身教育的高度，使学生在过程的参与中学会参与，学会选择，学会合作，学会发展。 、趣味性原则： 要充分尊重学生的兴趣、 爱好，激发、培养学生的探究兴趣，利用兴趣的驱动作用促进学生的求知 2016 全新精品资料 - 全新公文范文 -全程指导写作 –独家原创 4/13 欲，使学生亲身体验到成功的欢愉。 、教育性原则： 要坚持对学生的教育， 以育人为目的，以全面提高学生的素质为目的，培养学生健全的人格和个性，自尊、自信、自主、自律。 四、研究目标、研究内容、研究方法、实施步骤和预期 成果 研究目标： 、总体目标 以陶育德、以陶育能、以陶启智、以陶育人；创办特色学校。 、具体目标 学习和了解我国陶瓷发展的历史，培养学生一技之长，学会一些陶艺的知识、技法，会用泥塑的形式表现不同的物 件、场景等。培养学生动手操作能力、 想象能力、 创新能力、表现能力等综合素质，范文 TOP100 发展学生的个性特长。 2016 全新精品资料 - 全新公文范文 -全程指导写作 –独家原创 5/13 激发学生的民族自豪感。培养学生的合作意识。 培养教师开发、实施校本课程能力；办特色学校。 研究内容 、探索陶艺课程教学策略 、编写陶艺校本课程教材 、探索校本课程评价方式 研究思路： 1、与传统文化相结合，融艺于陶； 2、与文化建设相结合，扮靓校园； 3、与 " 美德 " 教育相结合，奠基生命； 4、与语文写