望海潮学习教学学习设计.docx

高中语文教学设计 望海潮 教案 [教学目标 ] 一、掌握词的知识，了解作家作品 二、反复诵读，品味语言，感受词的声韵之美三、学习表现手法，鉴赏词中形象 [教学重点、难点 ] 一、提高学生读词诵词的能力 二、引导学生初步掌握鉴赏词的基本方法 [教学构想 ] 首先介绍词的有关知识， 介绍柳永及其作品， 简述柳永写此词的背景，接着解词释句，整体感知，领略杭州之美，再反复诵读，品味语言，鉴赏形象，然后学习本文的表现手法，分析表达效果，最后进行探究性学习，对课文进行小结。 [课时安排 ] 课时[教学过程 ] 一、导入：“上有天堂，下有苏杭。 ”杭州自古以来就被人们称颂赞美，这里风景优美，繁华富庶 。“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”，西湖更是杭州风景的一绝。杭州城到底有怎样的迷人景色令我们的古人如此痴迷呢？西湖到底有什么样的魅力？今天就让我们跟 随词人柳永一起来学习他的《望海潮》 ，来领略一下这人间天堂的美丽景色。 二、介绍词的知识、作者、写作背景 。 、词的有关知识。词产生于唐，盛行于宋，是一种可以和乐歌唱的新诗体。因为词是诗的变体，故又称“诗余” ；因词句子长短不齐，故又称“长短句” 。词的标题是词的内容的集中体现，它概括词的主要内容；词牌是一首词调的名称。词按字数多少可分为小令（ 58 字以内）、中调（ 59—90 字）、长调（ 91 字以上）；按段的多少可分为单调、双调、三叠、四叠等（词的段落叫“阙”或“片” ）；按作家的流派风格可分为豪放派和婉约派 （豪放派的代表作家有苏轼、 辛弃疾等；婉约派的代表作家有柳永、李清照等） 。 、作者简介。 柳永（约 987—1053），初名三变，字耆卿，崇安（今属福建） 人。晚年任屯田员外郎， 后人称他为柳屯田。 排行第七，也称柳七郎，或柳七。他出身于书香仕宦之家，但个人世路坎坷，多次应进士试， 1 不第。生活落拓，长期出入歌楼舞馆，与歌伎们相处密切，靠为她们填词作曲维持生活。 这样的时候境遇， 使他为我国历史上第一个专业词人。他精通音律，既擅长作歌词，又擅长谱写乐曲。他创制了许多词调，而且这些词调得到广泛的传播，是当时知名度很高的音乐家。许多歌妓因善于演唱他所作的词， 或者得到他的嘉许使得身价大大提高。柳永作词雅俗兼擅，以俗为主，他继承和发展了民间词的传统，开创了文人俚词一路。他的词作具有很深广的群众基础，形成“凡有井水饮处即能歌柳词”的局面。 3、写作背景。 宗真宗咸丰末年，柳永从家乡前往京城开封应试， 途经钱塘江（今浙江杭州）。柳永与孙何是布衣之交，此时孙何正好任两浙转运使，柳永想拜访他， 但当时官府之家门禁极严， 柳永一个平民是很难到孙何家去拜访的， 柳永就写下了这首词， 并使其在青楼被广泛歌唱以使孙何知道，第二天孙何就亲自前往见面。 三、整体感知 1、听朗读录音，教师范读课文，强调下列词语的音、形、义。 （1）形胜；地理形势重要。 （2）天堑：天然的壕沟，此处形容钱塘江的壮阔。堑， qiàn。 （3）重湖叠巘清嘉： yǎn，山峰。清嘉，秀丽。 （4）高牙：原指军前大旗，因旗杆以象牙为饰而得名。词中代指高官孙何。 2、学生齐读课文，了解词的大意。 （1）词中描写了哪些景物？ 烟柳、画桥、风帘、翠幕、云树、怒涛、青山、桂花、荷花、烟 霞。 （2）词的上片描写杭州的自然风光和都市的繁华。 开头三句，入手擒题，以博大的气势笼罩全篇。首先点出杭州位置的重要、历史的悠久，揭示出所咏主题。三吴，旧指吴兴、吴郡、会稽。钱塘，即杭州。此处称“三吴都会” ，极言其为东南一带、三吴地区的重要都市，字字铿锵有力。其中“形胜” 、“繁华”四字，为点睛之笔。自“烟柳”以下，便从各个方面描写杭州之形胜与繁华。“烟柳画桥”，写街巷河桥的美丽；“风帘翠幕”，写居民住宅的雅致。“参差十万人家”，转弱调为强音，表现出整个都市户口的繁庶。 “云树”三句，由市内说到郊外，只见在钱塘江堤上，行行树木，远远望去，郁郁苍苍，犹如云雾一般。一个“绕”字，写出长堤迤逦曲折的态势。“怒涛”二句，写钱塘江水的澎湃与浩荡。 “天堑”，原意为天 2 然的深沟，这里移来形容钱塘江。钱塘江八月观潮，历来称为盛举。描写钱塘江潮是必不可少的一笔。 “市列”三句，只抓住“珠玑”和“罗绮”两个细节，便把市场的繁荣、市民的殷富反映出来。珠玑、罗绮，又皆妇女服用之物，并暗示杭城声色之盛。 “竞豪奢”三个字明写肆间商品琳琅满目， 暗写商人比夸争耀， 反映了杭州这个繁华都市穷奢极欲的一面。 （3）词的下片描写西湖及杭州人民和平安静的生活景象。西湖， 风姿绰约，外秀内美。重湖，是指西湖中的白堤将湖面分割成的里湖 和外湖。叠巘，是指灵隐山、南屏山、慧日峰等重重叠叠的山岭。湖 山之美，词人先用“清嘉”二字概括，接下去写山上的桂子、湖中的 荷花。这两种花也是代表杭