种子发芽实验教学案例.docx

《种子发芽实验 》教学设计 王畈小学 刘 乔 一、背景 《种子的发芽试验》是教育科学出版社义务教育课程标准实验教科书五年 级上册第一单元第二课时的内容，这节课主要是学习植物种子萌发过程所需 要的一些外界条件，它是在学生学习了“讨论种子发芽的条件”的基础上进 行的，也是后面学习种子的萌发过程，观察绿豆芽的生长内容的重要基础。 二、具体目标分析 、科学知识目标：知道种子萌发过程需要的一些外界条件及成因。 、能力培养目标：学生经历“实验—观察—分析”的科学探究过程，掌握科学探究的一般方法。 3 、情感态度价值观通过实验研究培养观察认真分析的好习惯， 。 三、教学重点 重点：组织学生经历科学的实验和探究，将实验的条件和实验的结果 联系起来，进行前因后果的分析，得出科学的结论。 四 难点： 根据实验整理、分析研究结果，总结种子萌发过程所需要的外界条件。五、学生分析 我们的学生都是农村长大的，对植物及种子的发芽生长并不陌生。五年级学生具备了一定的科学知识素养，有一定的实验操作能力和观察能力，对种子的发芽过程有一定的感知。同时，学生对科学课的学习有较强的兴趣，动手实验能力不断在加强，对生活中隐含科学问题的事件兴趣浓厚，但学生实际操作能力和科学活动的分析能力还不强。 六、教学方法的选择与设计 这节课采用了实验法、分析法、猜想——探究法等方法组织教学。由问题情境引入新课，阐明本课的学习内容及，接着引导学生进行猜想、探究种子萌发所需的外界条件，然后让学生分析实验中种子为什么发芽和不发芽的原因，让学生真正理解种子萌发所需的外界条件，并引深讨论种子发芽的其他外界条件，最后通过小结进行课后延伸学习。 六、教具准备 实验种子发芽的杯子、一个花盆、课件、投影仪。 七、本节课教学流程 （一）创设问题情景，导入新课。 1、课件演示“粮食的经历”相关片段。 许许多多的种子存放在仓库里这些粮食和种子是哪里来的？（激发学生的 探究兴趣） 师：同样的种子，为什么在仓库里不发芽，种到地里种子就会发芽？你们想知道是怎样唤醒种子里的生命吗？ 2、引入课题，板书课题。 我们这节课就一起来研究“种子的发芽试验”的奥秘，了解种子发芽需要 什么样的环境。 （二）收集实验情况，探究成因。 1、由实验情况，引出问题。 师：课前，我们在实验角做了种子发芽实验， 同学们也进行了观察和记录， 请同学们说说实验过程是怎样进行的？你观察到了什么？有什么发现？ 学生汇报，课件出示： 号 2号 3号 不浇水，保持  浇适量的水，  浇较多的水， 土壤干燥  保持土壤湿润  使土壤浸在水中 （没有发芽）  （发了许多芽）  （没有发芽） 2、引导猜想，确定条件。 （水量变化） 师：一样的种子，在土壤里为什么有的会发芽，有的却不发芽？ （1 ） 学生汇报自己的猜想。 板书：种子萌发需要的外界条件有：水、空气、阳光、土壤、 、、、、、（2 ） 利用实验和生活经验，验证猜想。 （小组活动后，汇报验证） A:1 号杯不浇水，杯子里的种子没有发芽， 2 号杯浇了适量的水，杯子里的种子发芽了。说明种子萌发需要的外界条件有水。 B：3 号杯浇较多的水，土壤坚硬，没有空气，杯子里的种子没有发芽。 说明种子萌发需要的外界条件有空气。 c：课件出示植物生长在水中、无土壤种植的图片。说明种子萌发需要的外界条件可以没有土壤。 引导学生得出结论：种子萌发需要的外界条件有：水、空气（擦去阳光、 土壤） 3、引导探究，分析成因。 （1 ）出示 3 个实验种子发芽的杯子，让学生分析实验中种子不发芽和发 芽的情况。 学生回答后，课件出示： 杯 号 1 2 条 件 空气充足，无水 水和空气均适量 发芽情况 没有 多  3 水太多，缺乏空气 没有 （2 ）小组讨论：实验控制的条件与实验现象之间的关系。 得出：实验控制的条件直接影响实验现象。 （3 ） 想一想：为什么花盆底下要有一个小孔？（出示一个花盆） （三）进一步感知其他外界条件，加深理解。 、课件出示课本主题人物的问话图：温度对种子萌发有没有影响呢？怎样研究昵？ 2、让学生说说自己的看法和观点。 、课件播放种子的告白：我的发芽除了需要水和空气，还需要一定的温度。可是太高的温度或太低的温度都会使我失去萌发，只有最适温度才是我 萌发的最理想的温度条件。 得出：温度对种子萌发的影响，它是种子萌发的外界条件（板书：温度） 。 八,总结与评价 、今天我们一起通过种子发芽实验，从中有了很多新发现，也掌握了一些科学探究的方法。回家后，有兴趣的同学可以按自己实验的想法去做一做“温度对种子萌发的影响”的实验，下周请你把实验的过程、实验的情况告诉大家。 2、希望大家能利用课余时间到网上、图书馆去查找种子萌发的相关知识，看看还有什么因素会影响种子的萌发？让我们共同去感受植物发芽、生长的 奥