2020高考复习专题之实用类文本.pdf

高考复习专题之实用类文本 【命题分析】 （一）考纲 阅读和评价中外实用类文本。了解新闻、传记、报告、科普文章的文体基本特征和主要表现手法。 阅读实用类文本，应注重真实性和实用性，准确解读文本，筛选整合信息，分析思想内容、构成要素 和语言特色，评价文本的社会功用，探讨文本反映的人生价值和时代精神。 1 ．理解 B ⑴理解文中重要概念的含义 ⑵理解文中重要句子的含意 2 ．分析综合 C ⑴筛选并整合文中信息 ⑵分析语言特色，把握文章结构，概括中心意思 ⑶分析文本的文体特征和主要表现手法 3 ．鉴赏评价 D ⑴评价文本的主要观点和基本倾向 ⑵评价文本产生的社会价值和影响 ⑶对文本的某种特色作深度的思考和判断 4 ．探究 F ⑴从不同角度和层面发掘文本反映的人生价值和时代精神 ⑵探讨作者的写作背景和写作意图 ⑶探究文本中的某些问题，提出自己的见解 （二）特点 1.选文特点 A.近三年选文均为非连续性文本，文本形式包括文字和图表，直观、简明，概括性强，易于比较。 B.作为非连续性文本， 选文 “围绕一个话题， 选取多则材料 ”，各则材料紧密联系又相互独立 —— 话题虽同，角度、体裁、来源、内容侧重有异。 C.涉及领域广，与国计民生、新兴科技相关的新闻性、报告性材料是非连续性文本的首选。 D.选文一般有三则材料 （偶尔有四则材料的情况），按 “材料一 ”“材料二 ”“材料三 ” （材料四） 的方式编排，图表性材料则一般排在第二，字数控制在 1300 左右。 2 试题特点 A. 实用类文本阅读试题一般有客观题（选择题）两道、主观题（简答题） 1 道。 B.客观题（单项选择题）两道，选项的判断点一般设置在选项信息与原文信息是否对等、选项逻 辑与原文逻辑是否对等、选项观点在原文是否有确实支撑三个方面，重点考查考生能否精确筛选、正 确理解并合理整合原文信息的能力，且题干筛选要求更多集中在 “不正确 ”上，与实用类文本阅读选 择题有接近、相似之处。 C.若选文中有图表性材料，两道选择题中一般有一道专门针对选文图表的解读而设置，且通常是 要求考生通过对图表数据的分析以判断选项结论是否正确，即考查考生将图表表达转化成文字表达的 能力；针对选文图表设置的选择题会涉及一定的数学、尤其是统计学方面的知识。若选文中没有图表 性材料，仍然有可能在涉及图表阅读问题，考查方式与前一种相反，即考查考生将文字表达转化成图 表表达的能力。 D.客观题（单项选择题）往往有一道是针对某个材料（比如图表阅读）或某个材料的某个概念命 制。 E.客观题（单项选择题）偶尔涉及实用类文本如新闻、报告等体裁特征方面知识的考查。 F.主观题（简答题）多指向多则材料间内容侧重的比较、现象（事件）特点分析、现象（事件） 因果分析、现象（事件）应对策略等，主要考查考生文本信息精确筛选、正确理解、合理归类整合、 信息概括及转述能力。 G.有三道题分别针对三则材料命制的情况。 （三）要求 1.理解能力与“论述类文本阅读”部分相同，此不赘述。 2.分析综合能力 A 筛选并整合文中信息。与 “论述类文本阅读 ”部分相同，此不赘述。 B 分析语言特色，把握文章结构，概括中心意思。 “分析语言特色 ”即分析选文的语言个性，平 实或者华丽，一本正经还是轻松活泼，艰深或者平易，这一点跟选文的的体裁、话题紧密相关。 “把 握文章结构 ”即选文材料内部或多个材料间的逻辑联系。 “概括中心意思”即把握选文宗旨或者说命题 者思想倾向。 C 分析文本的文体特征和主要表现手法。 “分析文本的文体特征 ”主要指选文的体裁特征和本文 与其他类同体裁文本相区别的特征。 “分析文本的主要表现手法 ”主要指能够辨析选文所采用的多种 表现手法。 3 ．鉴赏评价能力 A 评价文本的主要观点和基本倾向。 “评价文本的主要